Ανοίξαμε φόρουμ... Πετάξτε με τα φτερά της πεταλουδίτσας για να το βρείτε!

Μια ανακοίνωση που σας αφορά, ζουζουνάκια...

Το διάβασα λίγο πριν στο σάιτ της Helmepa Junior. Και με έκπληξη και χαρά είδα πως σας αφορά... Διαβάστε το:

Το εθελοντικό αυτό παιδικό περιβαλλοντικό πρόγραμμα της HELMEPA λειτούργησε για 17η κατά σειρά φορά τη σχολική χρονιά 2009-2010. Πήραν μέρος 4.225 παιδιά, ηλικίας 5-13 ετών και 274 εθελοντές εκπαιδευτικοί σε 113 σχολεία της χώρας και, από τις αναφορές που οι Ομάδες στέλνουν στα γραφεία μας, οι δραστηριότητες τους είναι εντυπωσιακές.

Ειδικότερα η νέα ενότητα δράσεων του Προγράμματος, "Μαθαίνω για τα Πλοία" επιλέχτηκε από 1.100 παιδιά, ποσοστό 26%, που θέλησαν να μάθουν για τα εμπορικά πλοία και το ναυτικό επάγγελμα. Έτσι, με επισκέψεις σε Λιμεναρχεία και Ναυτικά Μουσεία, με απλά πειράματα για το πώς π.χ. τα πλοία επιπλέουν στη θάλασσα, αλλά και με σταυρόλεξα με ναυτικούς όρους, "πλησίασαν" τον κόσμο της ναυτιλίας.

Οι Ομάδες του 7ου Δημοτικού Σχολείου Αθηνών επισκέφτηκαν την Παλαιά Βουλή και ξεναγήθηκαν στην αίθουσα των πλοίων του Αγώνα του 1821, οι Ομάδες του 12ου Δημοτικού Σχολείου Καλλιθέας επισκέφτηκαν το Ναυτικό Μουσείο της Ελλάδας στη Ζέα, ενώ οι Ομάδες του 2ου Δημοτικού Σχολείου Χίου επισκέφτηκαν το εκεί Ναυτικό Μουσείο. Κατά τόπους Λιμεναρχεία επισκέφτηκαν παιδιά-μέλη στη Ζάκυνθο, στην Ιθάκη, στη Ροδόπη, στην Αλεξανδρούπολη, στο Νέο Μαρμαρά Χαλκιδικής, στη Χίο, στη Μυτιλήνη και στην Καλαμάτα. Οι Ομάδες του 2ου Δημοτικού Σχολείου Καλύμνου διεξήγαγαν, με τη βοήθεια του εθελοντή εκπαιδευτικού τους, πειράματα και έδωσαν απαντήσεις στο ερώτημα "Γιατί τα πλοία διαφέρουν μεταξύ τους;". Μέσα από τη διαδικασία αυτή τα παιδιά γνώρισαν τα διαφορετικά είδη πλοίων και το είδος των μεταφορών για τις οποίες χρησιμοποιούνται.

Μια ξεχωριστή εργασία παρουσίασαν οι Ομάδες του 9ου Δημοτικού Σχολείου Κερατσινίου με το Λεύκωμά τους με τίτλο "Αφιέρωμα στη Ναυτιλία", το οποίο περιγράφει την ιστορία της ελληνικής ναυτιλίας, τους θαλάσσιους δρόμους του προϊστορικού Αιγαίου, τα είδη των πλοίων και τις εμπορικές συναλλαγές για τις οποίες χρησίμευαν. Τα παιδιά χρησιμοποίησαν τις γνώσεις που απέκτησαν μέσα από την εργασία αυτή για την κατασκευή διαφόρων τύπων πλοίων από πηλό. Οι μαθητές αυτοί προσκάλεσαν, τέλος, στην τάξη τον Νικήτα Μανδαλιό, απόμαχο ναυτικό από τη Σύμη με 36 χρόνια στη θάλασσα, για να τους αφηγηθεί θαλασσινές ιστορίες. Με ιδιαίτερα παραστατικό τρόπο, όπως δηλώνουν τα ίδια τα παιδιά, εκείνος τους είπε τις εμπειρίες του μεταδίδοντας τους την αγάπη του για τη θάλασσα.

Σημείωση:

Το Πρόγραμμα Παιδική HELMEPA υλοποιείται σε συνεργασία και με τη συνδρομή του Βρετανικού κοινωφελούς ιδρύματος The Lloyd's Register Educational Trust (The LRET) που έχει ως βασικό σκοπό την υποστήριξη εξελίξεων στους τομείς εκπαίδευσης, επιμόρφωσης και έρευνας στις μεταφορές, τις επιστήμες και την τεχνολογία σε παγκόσμιο επίπεδο προς όφελος όλων.



ΠΗΓΗ ΤΗΣ ΕΙΔΗΣΗΣ

http://www.helmepajunior.gr/dnews2.php?article_id=290


Και με την ευκαιρία διαβάστε και την ανακοίνωση για την ημέρα παγκόσμιου εθελοντικού καθαρισμού των ακτών.

Αγαπητοί φίλοι,

Φέτος η Παγκόσμια Ημέρα Καθαρισμού Ακτών γιορτάζει 25 χρόνια διοργάνωσης!

Η Ελληνική Ένωση Προστασίας Θαλάσσιου Περιβάλλοντος - HELMEPA, ως συντονιστής της διεθνούς αυτής πρωτοβουλίας στην Ελλάδα, προσκαλεί όλους μας να αναλάβουμε δράση και να συμβάλουμε προσωπικά στην προσπάθεια προστασίας των θαλασσών και ακτών.

Μέχρι σήμερα 8 εκατομμύρια άνθρωποι έχουν συμμετάσχει στην προσπάθεια αυτή συγκεντρώνοντας πάνω από 61.000.000 κιλά απορριμμάτων. Μόνο το 2009, η συνολική συμμετοχή ήταν 500.000 εθελοντές σε 108 χώρες που συγκέντρωσαν 3.356.000 κιλά απορριμμάτων, κυρίως αποτσίγαρα, αναπτήρες, πλαστικά, γυαλί, κουτιά αναψυκτικών, σχοινιά, μπαταρίες, οικιακές συσκευές και ό,τι άλλο μπορεί κανείς να φανταστεί πως καταλήγει στις παραλίες.

Με τη συμμετοχή όλων μας το 2010, μπορούμε να δείξουμε την ευαισθησία και την ανησυχία μας για την κατάσταση των ακτών μας.

Αν λοιπόν:

* Πιστεύετε σε ένα καλύτερο μέλλον και καθαρότερο περιβάλλον,
* Θεωρείτε ότι συμπεριφορές και συνήθειες μπορούν να αλλάξουν,
* Επιθυμείτε να συμμετέχετε ενεργά στην προσπάθεια για καθαρές θάλασσες και ακτές,

Τότε:

Γίνετε μέρος της λύσης ενός προβλήματος που μας αφορά όλους.

Οργανώστε εθελοντικό καθαρισμό σε μια κοντινή σας ακτή το Σάββατο 25 Σεπτεμβρίου, δίνοντας με αυτόν τον τρόπο το μήνυμα, ότι οι καθαρές θάλασσες και ακτές είναι ευθύνη όλων μας. Αν δεν μπορείτε τη συγκεκριμένη ημέρα, διαλέξτε μια άλλη ημέρα του Σεπτεμβρίου ή Οκτωβρίου, αρκεί να μας στείλετε τα αποτελέσματα.

Ποια διαδικασία πρέπει να ακολουθήσετε:

* Επιλέξτε ποια ακτή θα καθαρίσετε εθελοντικά.
* Στείλτε μας συμπληρωμένη τη Δήλωση Καθαρισμού με τα στοιχεία σας (όνομα οργανωτή, τοποθεσία, ημερομηνία καθαρισμού κτλ), για να ενημερώσουμε τις τοπικές αρχές και σε περίπτωση που προγραμματίζονται και άλλοι εθελοντικοί καθαρισμοί στην ίδια περιοχή, να γίνει ο κατάλληλος συντονισμός.
* Πριν ξεκινήσετε, διαβάστε με προσοχή και ακολουθήστε τις οδηγίες που αναφέρονται στα Δελτία Καταγραφής Απορριμμάτων.

Γενικά προσέξτε τα εξής:


* Φορέστε οπωσδήποτε τα γάντια σας και μην πιάνετε απορρίμματα με γυμνά χέρια.

* Προσέχετε τα αιχμηρά αντικείμενα (κομμένα γυαλιά, σύριγγες κλπ).

* Μην σηκώνετε βαριά αντικείμενα.

* Μην περπατάτε στις αμμοθίνες και μην ξεριζώνετε τα φυτά που βοηθούν να συγκρατείται η άμμος στην ακτή.

Στείλτε μας συμπληρωμένα τα Δελτία Καταγραφής, φωτογραφίες καθώς και τα ονόματα του Οργανωτή/Υπεύθυνου και των παιδιών (μέχρι 18 ετών) που τυχόν συμμετείχαν, ώστε να λάβουν Αναμνηστικά Διπλώματα.

Η HELMEPA συγκεντρώνει τα Δελτία Καταγραφής από όλη την Ελλάδα και αφού τα επεξεργαστεί, στέλνει τα τελικά αποτελέσματα στο Ocean Conservancy στις ΗΠΑ ώστε να συμπεριληφθούν στα παγκόσμια δεδομένα.

Η HELMEPA μπορεί, κατόπιν συνεννόησης, να προμηθεύσει τους οργανωτές με έντυπο πληροφοριακό υλικό αλλά και να ενημερώσει σχετικά τα τοπικά ΜΜΕ.

Αν επιθυμείτε να μάθετε που θα γίνουν καθαρισμοί το Σάββατο 25 Σεπτεμβρίου 2010 σε Αθήνα και Θεσσαλονίκη, με το συντονισμό της HELMEPA, επικοινωνήστε μαζί μας: Τομέας Περιβαλλοντικής Ενημέρωσης e-mail: environment@helmepa.gr, Τηλ: 210-9343088, Fax: 210-9407327.



ΠΗΓΗ ΕΙΔΗΣΗΣ

http://www.helmepajunior.gr/dnews2.php?article_id=292

_______________________________

  • Για την επίσκεψη των ομάδων του 12ου σχολείου Καλλιθέας στο Ναυτικό Μουσείο της Ζέας, διαβάστε την παλιότερη ανακοίνωσή μας:

http://tetartaki.blogspot.com/2010/02/blog-post_19.html




ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ!

Πολυαγαπημένα μου ζουζουνάκια,

περσινά Τεταρτάκια και πλέον μαθητές της Πέμπτης, σας εύχομαι:

ΚΑΛΗ ΣΧΟΛΙΚΗ ΧΡΟΝΙΑ!

Με υγεία, χαρά και πρόοδο να κυλήσει και αυτό το σχολικό έτος.

Νοερά θα βρίσκομαι κοντά σας και θα είναι μεγάλη ευχαρίστηση για μένα να μου γράφετε τα νέα σας.

Με πολλή αγάπη

η παλιά σας δασκάλα

Μαρία Λ.

Στα Γλαρόπουλα της Helmepa Junior άρθρο από την τάξη μας



Στα καινούρια Γλαρόπουλα της Helmepa Junior:

http://www.helmepajunior.gr/glaropoula.html

δημοσιεύτηκε άρθρο από τις δραστηριότητες της τάξης μας. Και συγκεκριμένα το "ρεπορτάζ" από την επίσκεψη του Γλάρου της Helmepa στην αυλή του σχολείου μας!!!

http://tetartaki.blogspot.com/2009/10/blog-post_20.html

Παραθέτουμε εικόνες από τη δημοσίευση του άρθρου μας στα Γλαρόπουλα:











Τα Γλαρόπουλα μπορείτε να τα κατεβάσετε σε μορφή pdf στον υπολογιστή σας από τον ιστότοπο της τάξης μας:

https://sites.google.com/site/tetartakia/helmepa-junior/glaropoula

Με την ευκαιρία σημειώνουμε ότι ανάλογο ρεπορτάζ για την επίσκεψη του γλάρου της Helmepa στην αυλή του σχολείου μας έχει δημοσιευτεί και εδώ:

Σωδήρης ο Χελμέθας (της Πολυτίμης Τ. Γ.)


Τα αθλήματα της σφαίρας...


Χρήσιμες πληροφορίες για την άσκηση:

https://sites.google.com/site/tetartakia/mathematika/geometrika-sterea

ΑΘΛΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΣΦΑΙΡΑΣ.ppt

Επισκεφθείτε τους παρακάτω συνδέσμους για να μάθετε χρήσιμες πληροφορίες για κάθε άθλημα αλλά και να ανακαλύψετε τις ελληνικές ονομασίες αθλημάτων που συνήθως τα αποκαλούμε με τον αντίστοιχο αγγλικό όρο.

ΑΝΤΙΣΦΑΙΡΙΣΗ




http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%91%CE%BD%CF%84%CE%B9%CF%83%CF%86%CE%B1%CE%AF%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%B7

ΕΠΙΤΡΑΠΕΖΙΑ ΑΝΤΙΣΦΑΙΡΙΣΗ




http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%95%CF%80%CE%B9%CF%84%CF%81%CE%B1%CF%80%CE%AD%CE%B6%CE%B9%CE%B1_%CE%B1%CE%BD%CF%84%CE%B9%CF%83%CF%86%CE%B1%CE%AF%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%B7

ΚΑΛΑΘΟΣΦΑΙΡΙΣΗ



http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%9A%CE%B1%CE%BB%CE%B1%CE%B8%CE%BF%CF%83%CF%86%CE%B1%CE%AF%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%B7

ΠΕΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ




http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%B5%CF%84%CE%BF%CF%83%CF%86%CE%B1%CE%AF%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%B7

ΥΔΑΤΟΣΦΑΙΡΙΣΗ



http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A5%CE%B4%CE%B1%CF%84%CE%BF%CF%83%CF%86%CE%B1%CE%AF%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%B7

ΧΕΙΡΟΣΦΑΙΡΙΣΗ



http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A7%CE%B5%CE%B9%CF%81%CE%BF%CF%83%CF%86%CE%B1%CE%AF%CF%81%CE%B9%CF%83%CE%B7

ΠΟΔΟΣΦΑΙΡΟ



http://el.wikipedia.org/wiki/%CE%A0%CE%BF%CE%B4%CF%8C%CF%83%CF%86%CE%B1%CE%B9%CF%81%CE%BF

_______________________________

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Τα εικονίδια των αθλημάτων είναι από τους Ολυμπιακούς Αγώνες της Αθήνας (2004) και οι φιγούρες φέρουν τα ονόματα Φοίβος και Αθηνά.

ΤΑ ΓΕΩΜΕΤΡΙΚΑ ΣΤΕΡΕΑ



ΚΩΝΟΣ

ΣΦΑΙΡΑ

ΠΥΡΑΜΙΔΑ

ΚΥΛΙΝΔΡΟΣ

ΟΡΘΟΓΩΝΙΟ ΠΑΡΑΛΛΗΛΕΠΙΠΕΔΟ

ΚΥΒΟΣ



Ασκήσεις για τα γεωμετρικά στερεά θα βρεις εδώ:

https://sites.google.com/site/tetartakia/mathematika/geometrika-sterea

Τα φετινά βραβεία της Helmepa Junior

Σύμφωνα με το μήνυμα της Helmepa Junior τα φετινά βραβεία του Πανελλήνιου Διαγωνισμού Ζωγραφικής είναι τα εξής:


Α! Βραβείο στην Ομάδα 1022 (A), με εκπαιδευτικό την κα Συρίγω Καλλέα, στο Δημοτικό Σχολείο Νέου Μαρμαρά


Β! Βραβείο στην Ομάδα 542 (Δ), με εκπαιδευτικό την κα Καλλιόπη Μαγκούλια, στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Καλύμνου


Γ! Βραβείο στην Ομάδα 554 (Δ), με εκπαιδευτικό την κα Αικατερίνη Σιδέρη, στο Δημοτικό Σχολείο Θεσπιών Βοιωτίας.

Ολόκληρη η ανακοίνωση της Helmepa Junior είναι η εξής:

Ολοκληρώθηκε ο Πανελλήνιος Διαγωνισμός Ζωγραφικής του προγράμματος “Παιδική HELMEPA” που λειτούργησε και τη σχολική χρονιά 2009-2010. Ο διαγωνισμός είχε θέμα

«‘Πράσινα’, περιβαλλοντικά φιλικά πλοία σε γαλάζιες θάλασσες»

και πραγματοποιήθηκε στο πλαίσιο της συνεργασίας HELMEPA και Βρετανικού Κοινωφελούς Ιδρύματος The Lloyd’s Register Educational Trust (The LRET).

Συνολικά στάλθηκαν στη HELMEPΑ 150 έργα ζωγραφικής 144 Ομάδων παιδιών τα οποία βοήθησαν 75 εθελοντές εκπαιδευτικοί. Μπορείτε να δείτε όλα τα έργα του Διαγωνισμού πατώντας στο σύνδεσμο

http://www.helmepa.gr/zip/drawings2010members.pdf

Η Κριτική Επιτροπή του διαγωνισμού, δηλαδή το Προεδρείο του 16ου Συμβουλίου των παιδιών-Αντιπροσώπων του προγράμματος, απένειμε τα βραβεία ως εξής:

 Α! Βραβείο στην Ομάδα 1022 (A), με εκπαιδευτικό την κα Συρίγω Καλλέα, στο Δημοτικό Σχολείο Νέου Μαρμαρά,

 Β! Βραβείο στην Ομάδα 542 (Δ), με εκπαιδευτικό την κα Καλλιόπη Μαγκούλια, στο 2ο Δημοτικό Σχολείο Καλύμνου, και

 Γ! Βραβείο στην Ομάδα 554 (Δ), με εκπαιδευτικό την κα Αικατερίνη Σιδέρη, στο Δημοτικό Σχολείο Θεσπιών Βοιωτίας.

Το Α! Βραβείο εκτυπώνεται τώρα σε Αφίσα στην οποία αναφέρονται τα ονόματα των μικρών καλλιτεχνών και της εθελόντριας εκπαιδευτικού τους, ελληνικά και αγγλικά. Η HELMEPA θα διανείμει την αφίσα-βραβείο σε Ελλάδα και εξωτερικό καθώς και στα πλοία μέλη της που ταξιδεύουν στα πέρατα της Γης. Έπαινος Συμμετοχής θα δοθεί σε κάθε παιδί-μέλος των Ομάδων που ζωγράφισαν τα Β! και Γ! Βραβεία.

Μας υποβλήθηκαν ακόμη και 77 ζωγραφιές παιδιών που δεν ήταν μέλη στο πρόγραμμα και δυστυχώς δεν μπορούν να πάρουν μέρος στο διαγωνισμό αυτής της σχολικής χρονιάς. Ανταμείβοντας την πρωτοβουλία και προσπάθεια αυτών των παιδιών, αναρτήσαμε τα έργα τους, εκτός ανταγωνισμού, στην ιστοσελίδα μας που μπορείτε να τα δείτε πατώντας τον σύνδεσμο

http://www.helmepa.gr/zip/drawings2010nonmembers.pdf

__________________________

Πολλά συγχαρητήρια στις ομάδες που κέρδισαν!

Είναι πραγματικά υπέροχα τα έργα τους!

Συγχαρητήρια όμως και σε όλες τις ομάδες και όλα τα παιδιά που διαγωνίστηκαν!

Γιατί μέσα από τη συμμετοχή τους διέδωσαν το μήνυμα της Helmepa. Για πλοία φιλικά προς το περιβάλλον και θάλασσες γαλάζιες! Μήνυμα που αφορά όλους μας και ειδικά τώρα το καλοκαίρι!

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Στο σύνδεσμο που δίνει η Helmepa Junior:

http://www.helmepa.gr/zip/drawings2010members.pdf

δημοσιεύεται και το έργο των δικών μας ομάδων. Στη σελίδα 46. Το αναδημοσιεύουμε κι εδώ:


Δεν πειράζει που δεν κέρδισε. Η συμμετοχή μετράει και η προσπάθεια! Γι' αυτό και αξίζει ένα μεγάλο μπράβο στα παιδιά που μόχθησαν για την κατασκευή του!

ΟΙ ΤΟΠΟΙ ΤΗΣ ΕΛΛΑΔΑΣ ΚΑΙ ΟΙ ΦΟΡΕΣΙΕΣ ΤΟΥΣ


ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΦΟΡΟΥΜ ΤΗΣ ΔΑΝΕΙΣΤΙΚΗΣ ΒΙΒΛΙΟΘΗΚΗΣ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: http://dwdekato.forumgreek.com/forum-f22/topic-t73.htm#433

Σήμερα όλοι οι άνθρωποι, τόσο στις διαφορές περιοχές της Ελλάδας όσο και σε πολλές άλλες χώρες του κόσμου, ακολουθούν μια κοινή μόδα στο ντύσιμό τους. Μεγάλα εργοστάσια ή βιοτεχνίες ετοιμάζουν τα ενδύματα και οι άνθρωποι τα προμηθεύονται από τα καταστήματα.

Τη μορφή των ενδυμάτων την αποφασίζουν οι λεγόμενοι οίκοι μόδας και οι σχεδιαστές μόδας που εργάζονται σε αυτούς. Αυτοί αποφασίζουν τόσο το σχήμα των ενδυμάτων όσο και το χρώμα που θα φορεθεί την κάθε εποχή, φροντίζοντας να αλλάζουν συχνά το στιλ ώστε η κάθε εποχή να ξεχωρίζει από τις άλλες.

Παλιότερα οι άνθρωποι ετοίμαζαν τα ρούχα που φορούσαν μόνοι τους. Χωρίς μηχανές. Τα ρούχα τότε ράβονταν στο χέρι. Και ράβονταν για έναν συγκεκριμένο άνθρωπο. Έτσι δύσκολα συναντούσες ανθρώπους που να φορούν ακριβώς τα ίδια σε αντίθεση με τη δική μας πραγματικότητα που είναι συχνό φαινόμενο οι άνθρωποι να φορούν το ίδιο ακριβώς πουκάμισο ή πανταλόνι κλπ.

Όμως και τότε, στα παλιά τα χρόνια, επικρατούσε σε κάθε τόπο και εποχή κάποια κοινή μόδα που επηρέαζε την εμφάνιση των ενδυμάτων. Και ήταν αυτή η συνήθεια που δημιούργησε τις παραδοσιακές όπως τις λέμε σήμερα ενδυμασίες και που έχουν το όνομα της περιοχής που τις δημιούργησε.

Οι μαθητές των σχολείων της χώρας μας συχνά κάνουν εργασίες για τις παραδοσιακές ενδυμασίες. Διότι οι ενδυμασίες αυτές όπως και κάθε τι άλλο παραδοσιακό αποτελούν τμήμα του λαϊκού μας πολιτισμού. Και ο πολιτισμός ενός λαού είναι ό,τι ωραιότερο δημιουργεί ένας λαός. Γνωρίζοντας λοιπόν το λαϊκό πολιτισμό γνωρίζουμε την ίδια την ψυχή του λαού. Όπως λοιπόν μας ενδιαφέρει να γνωρίζουμε ποιοι ήταν οι παππούδες μας έτσι μας ενδιαφέρει να γνωρίζουμε και τον τρόπο που ζούσαν. Πώς ήταν τα σπίτια τους, ποια επαγγέλματα έκαναν, ποια μουσική άκουγαν, ποια φαγητά έτρωγαν και όλα όσα χαρακτηρίζουν τη ζωή των ανθρώπων. Ανάμεσα σε αυτά είναι και το πώς ντύνονταν.

Αν από τους παππούδες και τις γιαγιάδες μας κρατούμε το ίδιο επώνυμο και πολλές φορές και το μικρό τους όνομα, προσπαθώντας να διατηρήσουμε τη συνέχεια με τους ανθρώπους από τους οποίους προερχόμαστε, ίδια αξία έχει και να διατηρούμε ζωντανούς δεσμούς με τον πολιτισμό που δημιούργησαν. Γιατί η πολιτιστική κληρονομιά είναι σαν τις ρίζες του δέντρου. Αυτή τροφοδοτεί τον πολιτισμό του σήμερα και του δίνει τη δυνατότητα να φτάνει όλο και πιο ψηλά. Όπως ακριβώς οι ρίζες του δέντρου του επιτρέπουν να αναπτύσσεται και να πετάει συνέχεια καινούρια κλαδιά, να βγάζει φύλλα, ανθούς και να καρπίζει.

Κάθε λαός έχει τη δική του Παράδοση. Και κάθε λαός καμαρώνει για την πολιτιστική δημιουργία των προγόνων του. Το ίδιο κι εμείς, οι Έλληνες. Έχουμε μια πλούσια λαϊκή παράδοση και νιώθουμε περήφανοι γι' αυτήν.

Το σχολείο φροντίζει πάντα να φέρνει τους μαθητές σε επαφή με τη λαϊκή παράδοση. Σήμερα μάλιστα που η χώρα μας ανήκει στην Ευρωπαϊκή Ένωση συχνά αναπτύσσονται συνεργασίες ανάμεσα στα σχολεία των κρατών μελών της Ε.Ε. και οι μαθητές τους ανταλάσσουν πληροφορίες για θέματα σχετικά με τις παραδόσεις του κάθε λαού.

Με τη λαϊκή παράδοση ασχολούνται και άλλοι φορείς. Σας θυμίζω τη φετινή μας επίσκεψη στο Μουσείο Ελληνικών Λαϊκών Μουσικών Οργάνων στην Πλάκα. Όμοια υπάρχουν και πολλά άλλα μουσεία που ασχολούνται με τη διάσωση της λαϊκής παράδοσης, την καταγραφή και την έρευνα, την προβολή και τη διατήρησή της.

Υπάρχει μάλιστα και ειδικός επιστημονικός κλάδος που ασχολείται με όλα αυτά. Λέγεται ΛΑΟΓΡΑΦΙΑ. Και λαογραφικά ονομάζονται και τα μουσεία εκείνα που ασχολούνται με τη λαϊκή παράδοση.

Όλους αυτούς τους φορείς που ασχολούνται με τη λαϊκή παράδοση τους εποπτεύει και τους βοηθά στο έργο τους το αρμόδιο υπουργείο, το ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ:

http://www.culture.gr

Ο πλήρης μάλιστα τίτλος του είναι Υπουργείο Πολιτισμού και Τουρισμού. Διότι τα έργα του πολιτισμού αποτελούν το σημαντικότερο πόλο έλξης κάθε επισκέπτη της χώρας μας.

Στην ιστοσελίδα του Υπουργείου Πολιτισμού μπορείτε να δείτε και ειδικό κατάλογο με τα λαογραφικά μουσεία της χώρας μας:

http://odysseus.culture.gr/h/1/gh110.jsp?theme_id=23

Μπορείτε μάλιστα να επισκεφθείτε πολλά απ' αυτά χάρη στις δυνατότητες που προσφέρει σήμερα το διαδίκτυο.

Υπάρχει μάλιστα και ένα μουσείο που αφορά αποκλειστικά το θέμα μας:

http://odysseus.culture.gr/h/1/gh151.jsp?obj_id=3380&theme_id=30

Μουσείο Ιστορίας της ελληνικής ενδυμασίας. Αυτός είναι ο τίτλος του. Βρίσκεται στο Κολωνάκι, μόλις επτά λεπτά με τα πόδια από την πλατεία Συντάγματος. Εγκαινιάστηκε το 1988, από την τότε υπουργό Πολιτισμού, τη Μελίνα Μερκούρη. Και όπως διαβάζουμε στην ιστοσελίδα του Λυκείου Ελληνίδων, του φορέα που δημιούργησε αυτό το μουσείο:

http://www.lykeionellinidon.gr

"Στεγάζεται σε διώροφο κτίριο της οδού Δημοκρίτου 7, που κατασκευάστηκε τη δεκαετία του 1920. Πρόκειται για ένα κατεξοχήν ενδυματολογικό μουσείο, το οποίο περιλαμβάνει στις συλλογές του περίπου 25.000 αντικείμενα, κυρίως αυθεντικές τοπικές φορεσιές και κοσμήματα του ιστορικού ελληνικού χώρου.

Σκοπός της ύπαρξής του είναι η συλλογή, η διαφύλαξη, η μελέτη και τέλος η προβολή της ιστορίας της ελληνικής ενδυμασίας. Kύρια δραστηριότητά του είναι η διοργάνωση περιοδικών θεματικών εκθέσεων σε ετήσια βάση, που δίνουν την ευκαιρία στο κοινό να γνωρίζει κάθε φορά και ένα τμήμα της πλούσιας συλλογής του. Tο Mουσείο Iστορίας της Eλληνικής Eνδυμασίας είναι από το 1997 τακτικό μέλος του ICOM του Διεθνούς Συμβουλίου Mουσείων.

H συλλογή του ενδυματολογικού υλικού του Mουσείου ξεκινά το 1911, όταν η Kαλλιρρόη Παρρέν, η ιδρύτρια του Λυκείου των Eλληνίδων, θέλοντας να παρουσιάσει τις ελληνικές τοπικές ενδυμασίες στις μεγάλες γιορτές του Παναθηναϊκού Σταδίου ζήτησε και πέτυχε να της δανείσουν φορεσιές από όλη την Eλλάδα. Έτσι δημιουργείται ο πρώτος πυρήνας της Mουσειακής Iματιοθήκης του τμήματος Eθνικών Eνδυμασιών του Λυκείου των Eλληνίδων, που εμπλουτίστηκε αργότερα με αγορές και άλλες πολυάριθμες δωρεές. Εκτός από τις ελληνικές τοπικές ενδυμασίες και τα κοσμήματα, τη συλλογή συμπληρώνουν αντίγραφα μινωικών, αρχαϊκών και βυζαντινών ενδυμάτων.

[...] Σημαντική επίσης είναι η πολύτιμη συλλογή από πορσελάνινες κούκλες, ντυμένες με παραδοσιακές φορεσιές, δωρεά της Βασίλισσας Όλγας, το 1914, στο Λύκειον των Ελληνίδων.

[...]Παράλληλα με τις εκθέσεις, το Μουσείο Ιστορίας της Ελληνικής Ενδυμασίες οργανώνει συμπληρωματικές δραστηριότητες, όπως εκπαιδευτικά προγράμματα και ξεναγήσεις μαθητών της πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, διαλέξεις, σεμινάρια και συνεργασίες με άλλους φορείς με στόχο τον εμπλουτισμό της εκθετικής του δραστηριότητας και την καλύτερη επικοινωνία με το κοινό. Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής του πολιτικής διοργανώνονται σεμινάρια και μαθήματα σχετικά με τον τρόπο ένδυσης και συντήρησης των φορεσιών, σε συνεργασία με το Eθνικό Aρχείο Παραδοσιακής Φορεσιάς (ευρωπαϊκό πρόγραμμα συντήρησης υφάσματος «Rafael»). Επιπλέον έχουν οργανωθεί δύο κύκλοι μαθημάτων ενδυματολογίας. Τέλος τα εγκαίνια των εκθέσεων πλαισιώνονται από διαλέξεις με θέματα συναφή με το περιεχόμενο της εκάστοτε έκθεσης."


Εδώ: http://www.lykeionellinidon.gr/portal/menu.aspx θα βρείτε μια ωραία ψηφιακή συλλογή των εκθεμάτων αυτού του μουσείου και θα γνωρίσετε δείγματα λαϊκών ενδυμασιών. Αρκεί να κάνετε κλικ στη φωτογραφία του κάθε εκθέματος για να διαβάσετε πλήθος σχετικές πληροφορίες γι' αυτό. Δείτε για παράδειγμα ένα χαρακτηριστικό φόρεμα από τη συλλογή αυτή:


Κάνοντας κλικ στην εικόνα διαβάζουμε:

http://www.lykeionellinidon.gr/portal/view_object.aspx?lang=gr&id=2949/2

πως το φόρεμα αυτό ονομάζεται "Τλικουστός σαγιάς", προέρχεται από τη Μακεδονία όπου και το φορούσαν ως νυφικό οι γυναίκες στις αρχές του 20ου αιώνα. Στην ετοιμασία του έπαιρναν μέρος τόσο οι ίδιες οι γυναίκες όσο και ειδικοί εκείνης της εποχής (μπογιατζής, ράφτης)

Λαογραφικά μουσεία υπάρχουν και άλλα πέρα από όσα αναφέρει ο κατάλογος του Υπουργείου Πολιτισμού. Αξιοποιήστε τις μηχανές αναζήτησης για να τα εντοπίσετε και ειδικά εκείνα που ασχολούνται με την ενδυμασία.

Επιλέξτε κάποια φορεσιά που σας άρεσε ιδιαίτερα και παρουσιάστε την εδώ, στο φόρουμ.

Μην ξεχνάτε να αναφέρετε από ποια πηγή δανειστήκατε και τις πληροφορίες και τυχόν φωτογραφίες που θα αναρτήσετε. Φροντίστε επίσης να σιγουρευτείτε ότι ο χώρος από τον οποίο θα δανειστείτε σχετικό υλικό, επιτρέπει κάτι τέτοιο.

Δείτε, τέλος, μια ανάλογη εργασία που έχουν δημοσιεύσει στο διαδίκτυο οι μαθητές ενός σχολείου της Νέας Σμύρνης: http://2tee-n-smyrn.att.sch.gr/politistikosite/politistikoK52.htm

καθώς και εδώ:

http://www.cretan-history.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=109&Itemid=100013

ένα αφιέρωμα στην παραδοσιακή φορεσία της Κρήτης, που αποτέλεσε και την αφορμή για το δικό μας διαδικτυακό αφιέρωμα στις τοπικές ενδυμασίες:

Βιβλίο Μαθηματικών της Δ' τάξης του Δημοτικού, σελ. 114, εικόνα από κρητικό καφενείο

και στα πλαίσια της διαθεματικής προσέγγισης της ύλης και της ενότητας που διδασκόμαστε αυτό το διάστημα στο μάθημα της Γλώσσας: Βιβλίο Γλώσσας Δ' τάξης του Δημοτικού, τεύχος Γ', σελ. 73, "Ταξίδια στην Ελλάδα"

___________________________________

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Η δημοσίευση των εργασιών των μαθητών θα γίνει στο φόρουμ της Δανειστικής Βιβλιοθήκης του Σχολείου:

http://dwdekato.forumgreek.com/forum-f22/topic-t73.htm#433








ΤΑΞΙΔΙΑ ΣΤΗΝ ΕΛΛΑΔΑ - ασκήσεις γλώσσας



Μικρά τζιτζικάκια,

σας ανέβασα μία από τις ασκήσεις της Γλώσσας σε μορφή hot potatoes. Συγκεκριμένα την άσκηση 4 από τη σελίδα 77 του βιβλίου της Γλώσσας.

Κάντε κλικ εδώ:

https://sites.google.com/site/tetartakia/glossa/taxidia-sten-ellada

για να δείτε την άσκηση. Πατήστε μετά ΛΗΨΗ.

Η άσκηση είναι σε μορφή σταυρόλεξου. Για κάθε επίθετο που εμφανίζεται στις ερωτήσεις, γράψτε ένα συνώνυμο, στο ίδιο γένος.

Χρησιμοποιήστε κεφαλαία γράμματα.

Αν δυσκολεύεστε να βρείτε τη σωστή λέξη, πατήστε ΒΟΗΘΕΙΑ. Θα εμφανιστεί έτσι το πρώτο γράμμα. Αν και πάλι δεν τα καταφέρνετε, πατήστε ξανά ΒΟΗΘΕΙΑ και θα εμφανιστεί και δεύτερο γράμμα. Κάθε φορά που πατάμε ΒΟΗΘΕΙΑ στα σταυρόλεξα, εμφανίζεται μόνο ένα γράμμα.

Σας παραθέτω εδώ και το κείμενο της άσκησης, με χρωματισμένα τα επίθετα που θα πρέπει να αντικαταστήσετε με τα συνώνυμά τους:

Το μικρό μας τρένο δε βιαζόταν. Νόμιζες πως ήθελε κι αυτό να απολαύσει την όμορφη θέα. Τα νωθρά κοπάδια των προβάτων έβοσκαν κάτω από τις ασημένιες ελιές. Από ψηλά τα γάργαρα νερά του ποταμού έτρεχαν να συναντήσουν την ήρεμη θάλασσα. Τρομερή εντύπωση μου έκαναν τα λευκά γυαλιστερά χαλίκια που φαίνονταν στην κοίτη του ποταμού. Κανείς δεν ήθελε να φύγει από αυτό το θαυμάσιο μέρος.

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Για μερικά επίθετα φρόντισα να ζητήσω και δεύτερο συνώνυμο.

Ίσως αργότερα να προσθέσω και άλλες ασκήσεις... Κι ελπίζω να τις δείτε αρκετοί από σας, όχι μόνο ένας - δύο.

ΤΑΞΙΔΙΩΤΙΚΑ ΒΙΒΛΙΑ


Με αφορμή την ενότητα της Γλώσσας: "Ταξίδια στην Ελλάδα", ας κάνουμε κι εμείς ένα διαδικτυακό ταξίδι αναζητώντας βιβλία που μιλούν για ταξίδια, δηλαδή βιβλία ταξιδιωτικά.

Πρώτα πρώτα συμβουλευτείτε τη σελίδα 91 του βιβλίου της Γλώσσας και διαβάστε τις προτάσεις της Ραλλούς.

Έπειτα κάντε κλικ εδώ:

https://sites.google.com/site/tetartakia/bibliotheke

για να δείτε τον Κατάλογο της Δανειστικής Βιβλιοθήκης του σχολείου μας. Πατήστε Λήψη και έπειτα ψάξτε στον κατάλογο για τα βιβλία που προτείνει η Ραλλού. Τα έχουμε στη Δανειστική Βιβλιοθήκη;

Αναζητήστε επίσης στον κατάλογο και άλλα βιβλία που από τον τίτλο τους φανερώνουν πως μιλούν για ταξίδια.

Πατήστε επίσης στον ακόλουθο σύνδεσμο:

http://web.cc.uoa.gr/ptde/epet/Category/c0004.html

για να δείτε έναν κατάλογο με παιδικά ταξιδιωτικά βιβλία. Να πατήσετε στον τίτλο όποιου βιβλίου σας φαίνεται ενδιαφέρον και να μελετήσετε την περίληψή του. Υπάρχει κάποιο από τα βιβλία αυτού του καταλόγου στη Δανειστική μας βιβλιοθήκη;

Επιλέξτε ένα ταξιδιωτικό βιβλίο από τον κατάλογο της Δανειστικής μας βιβλιοθήκης για να το δανειστείτε. Μην ξεχάσετε να σημειώσετε τον αριθμό καταλόγου για να το εντοπίσετε ευκολότερα όταν έρθετε στη Βιβλιοθήκη για δανεισμό.

Μπορείτε επίσης να φέρετε στο σχολείο ένα δικό σας βιβλίο που μιλά για ταξίδια και να το παρουσιάσετε στους συμμαθητές σας.

Τα ταξιδιωτικά βιβλία ασκούν μια ιδιαίτερη γοητεία στον αναγνώστη. Αυτά περισσότερο από κάθε άλλο βιβλίο μας απογειώνουν με τις λέξεις τους και μας ταξιδεύουν νοερά (δηλαδή με το νου). Άλλοτε σε τόπους και μερικές φορές και σε χρόνους. Γιατί υπάρχουν κι αυτά τα ταξίδια, τα ταξίδια με τη μηχανή του χρόνου!

Όπως υπάρχουν επίσης και ταξίδια φανταστικά! Και σ' αυτά υπήρξε αξεπέραστος ο Ιούλιος Βερν. Εκτός από το Γύρο του κόσμου σε 80 ημέρες, που σας προτείνει η Ραλλού στο βιβλίο της Γλώσσας, ο Βερν έχει γράψει και πολλά ακόμη ταξιδιωτικά βιβλία. Ποιο να πρωτοθυμηθώ από τα βιβλία του και να μη συγκινηθώ;

Το 20.000 λεύγες κάτω από τη θάλασσα; Με το θρυλικό κάπταιν Νέμο...

Το 5 εβδομάδες σε ένα αερόστατο; Με τις απίθανες περιπέτειες στην άγνωση σε μας Αφρική...

Προσωπικά θεωρώ ότι χάρη στα βιβλία του Ιουλίου Βερν, που τα περισσότερα μιλούν για ταξίδια, και που τα διάβαζα κι εγώ στην ηλικία σας, λάτρεψα τόσο πολύ τις ταξιδιωτικές περιπέτειες που όταν μεγάλωσα θέλησα να τις ζήσω αληθινά. Και μπορεί μέχρι τώρα να μην κατάφερα να ταξιδέψω ούτε με αερόστατο ούτε και με υποβρύχιο μα στον Ιούλιο Βερν θαρρώ χρωστάω που σπούδασα πλοίαρχος. Και με την ευκαιρία να σας συστήσω και το βιβλίο του:

Ο δεκαπεντάχρονος πλοίαρχος

[...] Στα 1878, πενήντα χρονών πια και διάσημος σ όλο τον κόσμο, ο Ιούλιος Βερν κυκλοφόρησε το "Δεκαπεντάχρονο πλοίαρχο". Ο αρχικός τίτλος του ήταν "Ένας δεκαπεντάχρονος ήρωας", μα, ίσως με υπόδειξη του Χετζέλ, πήρε καινούργιο τίτλο. Απ την πρώτη στιγμή της έκδοσής του, το μυθιστόρημα αυτό, όπως και όλα τα μυθιστορήματα του Ιουλίου Βερν, γνώρισε τεράστια επιτυχία. Χιλιάδες μάτια βούρκωσαν κι άπειρες καρδιές πόνεσαν με τα φριχτά παθήματα των δύστυχων νέγρων της Αφρικής. Ήδη στην Ευρώπη κυκλοφορούσαν και διαβάζονταν άπληστα οι περιγραφές από τις εξερευνητικές αποστολές του Λίβινγκστον, του Στάνλεϊ και των άλλων θαρραλέων σκαπανέων της μαύρης ηπείρου. Μαζί με τις περιγραφές για τόπους εξωτικούς και παραδεισένιους, το αναγνωστικό κοινό πληροφορούνταν τις απάνθρωπες ενέργειες των δουλεμπόρων σε βάρος του ντόπιου πληθυσμού. Ασφαλώς, γράφοντας το "Δεκαπεντάχρονο πλοίαρχο", ο Ιούλιος Βερν θα είχε υπόψη του το ημερολόγιο του Δαβίδ Λίβινγκστον. Απ αυτό παραθέτουμε μια σελίδα, για να σχηματίσει ο αναγνώστης μια ιδέα του τι έγραφε στο ημερολόγιο του ο διάσημος εξερευνητής. (από την εισαγωγή του βιβλίου)

Και είναι αλήθεια πως όταν κι εγώ ταξίδεψα με καράβι, ως δόκιμος πλοίαρχος, κατάφερα αν όχι να εξερευνήσω την καρδιά της Μαύρης ηπείρου, να κάνω όμως τον περίπλου της (δηλαδή το γύρο της) . Και όχι μόνο μία φορά. Μάλιστα σε ένα από τα ταξίδια μου πιάσαμε και στο νοτιότερο λιμάνι της Αφρικής, το Καίηπ Τάουν. Το όνομά της σημαίνει Πόλη του Ακρωτηρίου και είναι αυτό ακριβώς, η πόλη που βρίσκεται κοντά στο περίφημο ακρωτήριο της Καλής Ελπίδας, το σημείο που ενώνονται τρείς ωκεανοί: Ο Ατλαντικός, ο Ινδικός και ο Νότιος παγωμένος ωκεανός.

Όπως καταλαβαίνετε είναι ένα σημείο συνέχεια φουρτουνιασμένο, καθώς ο ένας ωκεανός παλεύει να νικήσει τον άλλο. Τα κύματα που δημιουργούνται στο σημείο αυτό είναι από τα πιο ψηλά που συναντά κανείς ταξιδεύοντας. Γι' αυτό και οι ναυτικοί ονόμασαν το ακρωτήρι "Καλή Ελπίδα"... όπως παλιότερα οι Έλληνες θαλασσοπόροι ονόμασαν τη Μαύρη Θάλασσα "Εύξεινο Πόντο", δηλαδή φιλόξενη θάλασσα αν και μόνο τέτοια δεν είναι.

Τέτοιες λέξεις, που καλοπιάνουν κάτι κακό, όπως ο Εύξεινος Πόντος και το ακρωτήρι της Καλής Ελπίδας, λέγονται ευφημισμοί. Υπάρχει μάλιστα και φράση "κατ' ευφημισμό" που περιγράφει αυτή τη διαδικασία να αντικαθιστούμε τις λέξεις που μας φοβίζουν με άλλες, αρχαία συνήθεια των ανθρώπων που μαρτυρά την πίστη τους για τη δύναμη της γλώσσας.

Και δεν ξέρω αν οι ευφημισμοί καταφέρνουν το στόχο τους, να αποτρέπουν το κακό, όμως σίγουρα η γλώσσα έχει τεράστια δύναμη. Εξάλλου κι εμένα με τη γλώσσα κατάφερε ο Ιούλιος Βερν να με ξεσηκώσει για ταξίδια μακρινά.

Τι λέτε; Θέλετε κι εσείς να γνωρίσετε καλύτερα τον Ιούλιο Βερν; Τότε δεν έχετε παρά να κάνετε κλικ εδώ:

http://www.protoporia.gr/author_info.php/authors_id/920273

Να διαβάσετε το βιογραφικό του αλλά και να δείτε τα έργα του. Κάντε κλικ σε όποιο σας ενδιαφέρει για να διαβάσετε περισσότερες λεπτομέρειες.

Βιβλία του Ιουλίου Βερν υπάρχουν και στη βιβλιοθήκη του σχολείου μας. Κι ελπίζω αρκετοί από σας να τα προτιμήσετε...

Επιτρέψτε μου να κλείσω με το αφιέρωμα στα ταξιδιωτικά βιβλία με ένα απόσπασμα δικού μου διηγήματος που αναφέρεται στο Καίηπ Τάουν:

Ταξίδι στο Καίηπ Τάουν

[...] Ξεκολλημένος ο μπουλμές. Και σπινθήρες... Άσχημα τα μαντάτα για την εταιρεία. Η επισκευή αναπόφευκτη. Πήραμε το οκ. Αλλαγή ρότας και προορισμός το Καίηπ Τάουν. Αργά αργά και κάνοντας το σταυρό μας να προκάμουμε. Για να σας γράφω, καταλαβαίνετε, προφτάσαμε το κακό. Ούτε το καράβι κόπηκε στα δυο σαν καρπουζόφλουδα ούτε και έκανε μπαμ. Φυσιολογικά και τα δύο για τέτοιες καταστάσεις.

Πήγαμε λοιπόν στη γιάρδα του Καίηπ Τάουν, στο ναυπηγείο δηλαδή, και επιτέλους ανασάναμε ανακουφισμένοι. Μια βδομαδούλα οφ από βάρδιες στα κύματα και άλλο τόσο βολτίτσα στην άγνωστη πόλη. Μη φανταστείτε βέβαια ραχάτι από το πρωί ως το βράδυ. Οι βάρδιες είναι βάρδιες ακόμη και στο λιμάνι. Και μη φανταστείτε πως τέτοια καράβια πάνε και δένουν στην κεντρική προβλήτα. Και δουλειά έπρεπε να δουλέψεις και αρκετά χιλιόμετρα από την πόλη ήμασταν. Αλλά και έτσι, τον κρατάς το ναυτικό να μη βγει έξω;

Φυσικά σε τέτοιους τόπους δεν πας μόνος σου. Και μάλιστα εκείνη την εποχή. Μπουλούκι όλο το τσούρμο κινήσαμε για τη βόλτα. Κάποιος ατζέντης ήρθε και μας παρέλαβε και μάλιστα Έλληνας. Πρώτα για ψώνια. Τι ψώνια δηλαδή; Εγώ καινούρια ήμουν ακόμη στο καράβι και δεν είχα να παίρνω και πολλά. Και δοκιμάκι... Από όλη την αγορά του Καίηπ Τάουν μόνο λίγες κάρτες πήρα να θυμάμαι τον τόπο και μια πετσέτα Adidas... Ανάγκη κι αυτή γιατί του καραβιού ήταν τρύπιες και της κακιάς ώρας. Τόσα χρόνια μετά ακόμη την κρατάω κι ας άρχισε να μοιάζει με τις βαπορίσιες. Μα είναι με θαλασσινό ιδρώτα αγορασμένη. Πώς να την πετάξεις;

Και θυμάμαι και μια γκάφα περιωπής... Μπαίνουμε σε ένα φαρμακείο, ένας συνάδελφος ήθελε κάποιο φάρμακο, και βλέπω κάτι σοκολατάκια. Όπα! λέω. Εδώ τα φαρμακεία τους έχουν και γλυκά. Τα αγοράζω όλο χαρά και την άλλη μέρα στο βαπόρι παιδευόμουν να καταλάβω γιατί ήταν τόσο άγλυκα. Ε, ρημάδια αγγλικά... Πού να καταλάβω ότι ήταν για διαβητικούς...

Κι αφού τελειώσαμε με τα ψώνια, γυρνάει ο ατζέντης και μας λέει να πάμε σε μια ταβέρνα ελληνική. Χαράς ευαγγέλια. Επιτέλους να φάμε ανθρώπινο φαΐ. Αχ, τι το θέλαμε...

Πάμε, που λέτε, και όλα καλά και όλα ωραία. Να γλείφεις τα δάχτυλά σου. Και να μας λένε εκεί οι μετανάστες οι ρωμιοί τα δικά τους και να τους λέμε κι εμείς. Πούθε είσαι πατριώτη και μην ξέρεις έναν τάδε κτλ. Και κάποια στιγμή μας βάζουν και τα σχετικά τραγούδια - ελληνικά φυσικά - και αρχίζει ο χορός. Ζεμπεκιά θυμάμαι. Το αφεντικό του μαγαζιού ο χορευτής. Και πάνω στο τσακίρ κέφι κάνει μια και τραβάει το τραπεζομάντιλο με όλα τα συμπράγκαλα. Πιάτα ποτήρια και μπουκάλια όλα θρύψαλα.

Βγαίνει τρέχοντας η κοπέλα, μια μικροκαμωμένη μαυρούλα, από την κουζίνα να μαζέψει τα σπασμένα γυαλικά. Και ξαφνικά βλέπουμε το δικό μας, τον Έλληνα και αφεντικό του μαγαζιού, να της δίνει με όλη του τη δύναμη μια κλοτσιά που άλλο να τη διαβάζεις και άλλο να τη βλέπεις. Δίπλωσε το κορίτσι στη μέση και βόγκηξε που να σου σπαράζει η καρδιά.

- Τι κάνεις ρε; Γιατί την κλότσησες τη φουκαριάρα; Ρώτησε ο πρώτος που κατάφερε να συνέλθει από την τεράστια έκπληξη.

Και η απάντηση η αναπάντεχη:

- Έτσι θέλουν οι αράπηδες. Αν δεν τους χτυπήσεις σηκώνουν κεφάλι!!!

Γεια σου, ελληναρά μου! Εκπρόσωπε εκείνου του λαού που θέλει να λέει πως κρατά από αρχαία Ελλάδα. Και πολιτισμό που έδωσε τα φώτα στην οικουμένη, τρομάρα μας...

Λίγο αργότερα πήγαμε όλοι με τη σειρά στην τουαλέτα και βγάλαμε το φαΐ που είχαμε φάει. Καλύτερα βαπορίσιο φαγητό, ακόμη καλύτερα να ανακατεύεσαι από τα μποφόρια μα όχι αυτό. Όχι αυτό που σε κάνει να ντρέπεσαι που γεννήθηκες άνθρωπος... Καλύτερα ζώο, να βλέπεις και να μην καταλαβαίνεις και να μη σκέφτεσαι.

Όταν μετά από πολλά χρόνια πήραμε στην Ελλάδα το μαύρο μαντάτο για τον αγαπημένο μου ξάδερφο, η ξεχασμένη σκηνή με εκείνη τη μαυρούλα στο Καίηπ Τάουν βρικολάκιασε ξανά τις νύχτες μου. Μαύρος κι εκείνος που σκότωσε το Μανόλη μας. Στο Γιοχάνεσμπουργκ το φονικό. (Το Γιοχάνεσμπουργκ είναι πόλη της ίδιας χώρας με το Καίηπ Τάουν.) Ληστεία ένοπλη...

Έκλαιγα για το Μανόλη... έκλαιγα και για κείνους τους δύστυχους ανθρώπους που όσο και να ήθελα δεν μπορούσα να κάνω πως δεν ήξερα και το δικό τους δίκιο. Δεν τόλμησα όμως ποτέ να το υπερασπιστώ στο θειο μου. Λένε τέτοια πράγματα σε έναν πονεμένο και χαροκαμένο πατέρα;

Πάνε χρόνια που ο θείος μου κοιμάται τον ύπνο τον ανεξύπνητο. Ήσυχος πια από το δράμα του παιδιού του και λίγα χρόνια αργότερα και του εγγονού του. Ληστεία και στη δεύτερη περίπτωση. Ξεφόρτωνε του γάμου του τα δώρα στην πυλωτή του σπιτιού... Μαύρος και πάλι ο ληστής και δολοφόνος...

Μ' αυτόν τον καημό έφυγε ο θείος μου. Από το τελευταίο του ταξίδι στην Αφρική, 14 του Ιούνη του '98, μου έστειλε τούτη την κάρτα:




Το Καίηπ Τάουν. Η πόλη που ζει ο άλλος μου ξάδερφος. Και το βουνό Τραπέζι. The Table Mountain... Ίδιο με εκείνη τη μέρα του '81 που το αντίκρισα από τη γέφυρα του πλοίου. Τουλάχιστον ας έχει αλλάξει πια η ζωή των ανθρώπων. Να μην κλοτσάνε οι λευκοί τους μαύρους... Να μη σκοτώνουν οι μαύροι τους λευκούς. Να ζούνε επιτέλους ανθρώπινα.

Εγώ δεν πρόκειται εκεί να ξαναπάω. Και τότε που πήγα λίγα πράγματα πρόλαβα να δω. Σχεδόν τίποτα. Ή μπορεί και όλα...

Κρατάω αυτή την κάρτα κολλημένη στα πλακάκια της κουζίνας μου. Κάθε φορά που στρώνω το τραπέζι σηκώνω τα μάτια και εκεί στέλνω τη δική μου προσευχή. Να είναι άνθρωποι οι άνθρωποι σε όλα τα μήκη και τα πλάτη της γης. Και μονιασμένοι να μοιράζονται το ψωμί της κάθε μέρας. Όχι τον άρτον τον επιούσιον αλλά τη χαμένη μας ανθρωπιά, Κύριε... Όπως κι αν σε λένε... Και σε όποιον άνθρωπο. Λευκό ή μαύρο ή κίτρινο. Να, σαν και τα λουλουδάκια αυτής της κάρτας. Χίλια χρώματα και όλα όμορφα. Και όλα χρειαζούμενα για το θαύμα της ζωής.

_____________________

* ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Φέτος στο Καίηπ Τάουν θα διεξαχθεί το παγκόσμιο κύπελο ποδοσφαίρου, το Μουντιάλ όπως το λέμε συνήθως. Στο παρελθόν η χώρα αυτή, η Νότια Αφρική, έτσι είναι το όνομά της, ήταν αποκλεισμένη από τα παγκόσμια αθλητικά γεγονότα. Και ο λόγος ήταν η ρατσιστική της πολιτική απέναντι στους μαύρους. Να σκεφθείτε ότι ακόμη και στα παγκάκια στα πάρκα τους υπήρχε ταμπελάκι που έγραφε: ONLY WHITE ή ONLY BLACK. Δηλαδή δεν επιτρεπόταν οι μαύροι να καθίσουν στα ίδια παγκάκια με τους λευκούς. Και γενικά οι μαύροι εκείνα τα χρόνια δεν είχαν καθόλου δικαιώματα και οι λευκοί τους αντιμετώπιζαν λες και ήταν ζώα.

Τώρα πια όλα αυτά είναι παρελθόν. Οι μαύροι ξεσηκώθηκαν και κατάφεραν να αποκτήσουν ίσα δικαιώματα με τους λευκούς κατοίκους της χώρας. Μάλιστα ένας από τους μαύρους επαναστάτες, ο Νέλσον Μαντέλα, έγινε και πρόεδρος της χώρας.

Και φέτος το καλοκαίρι που στα γήπεδα της Νότιας Αφρικής θα αγωνιστούν οι καλύτερες ομάδες ποδοσφαίρου της γης, αδερφωμένοι οι άνθρωποι θα χειροκροτούν τους αθλητές και ανάμεσά τους και πολλούς μαύρους αθλητές, γιατί είναι γνωστό ότι οι μαύροι ποδοσφαιριστές ξεχωρίζουν από τους λευκούς γι' αυτό και είναι περιζήτητοι σε όλες τις ομάδες του κόσμου.

Θαρρώ λοιπόν ότι το Μουντιάλ φέτος γίνεται στην πιο κατάλληλη χώρα του κόσμου. Κι εκτός από γιορτή του ποδοσφαίρου θα είναι και γιορτή της νίκης κατά του ρατσισμού. Αχ, πώς θα ήθελα να βρεθώ εκεί. Να απολαύσω και το αγαπημένο μου ποδόσφαιρο μα και να δω επιτέλους τους ανθρώπους αδερφωμένους. Να κάθονται αγκαλιασμένοι στις κερκίδες χωρίς οι ταμπελίτσες της ντροπής να τους χωρίζουν σε μαύρους και σε λευκούς...

Η καλοκαιρινή εκστρατεία της HELMEPA και ο Σωδήρης ο Χελμέθας


Πάνε αρκετοί μήνες που η τάξη μας έλαβε την απόφαση να συμμετάσχει στις ομάδες της παιδικής HELMEPA. Στο διάστημα αυτό πολλές φορές ασχοληθήκαμε με δραστηριότητες της περιβαλλοντικής αυτής οργάνωσης:

Συμμετέχουμε στην Παγκόσμια Ημέρα Εθελοντικού Καθαρισμού των Ακτών

αναρτήσαμε σχετικό υλικό τόσο στο μπλογκ και στο φόρουμ:

ΕΝΑΣ ΓΛΑΡΟΣ ΣΤΗΝ ΑΥΛΗ ΜΑΣ - ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ HELMEPA

όσο και στους τοίχους της τάξης μας:



Λάβαμε επίσης μέρος στο διαγωνισμό αφίσας της Helmepa Junior κατασκευάζοντας ομαδοσυνεργατικά το ακόλουθο έργο:



Γράψαμε επίσης και σχετικά κείμενα, όπως και τούτο που ακολουθεί:

Σωδήρης ο Χελμέθας

Πολυτίμη Γ.Τ.

Πριν από λίγους μήνες ο καιρός ήταν βροχερός και μελαγχολικός.


Η δασκάλα μας προσπαθούσε να μας δείξει τους χρόνους των ρημάτων. Την παρακολουθούσα, επειδή όμως καθόμουν δίπλα στο παράθυρο, κατάλαβα πως κάτι κινιόταν στην αυλή του σχολείου. Γύρισα και τότε είδα έναν άσπρο γλάρο να έρχεται με φόρα καταπάνω στο παράθυρό μου.

Μπαμ! ακούστηκε ξαφνικά. Και γύρισαν όλοι να δουν τι έγινε. Ο γλάρος είχε χτυπήσει στο τζάμι...

Ανοίξαμε το παράθυρο για να δούμε τι του συμβαίνει και μείναμε έκπληκτοι γιατί ο γλάρος αυτός μιλούσε! Μιλούσε κάπως παράξενα, σαν να ήταν μεθυσμένος, ή μήπως ήταν από το χτύπημα; Μπέρδευε τα γράμματα:

- Γεια σας, είπε, είμαι ο Σωδήρης ο Χελμέθας.

Σκάσαμε εμείς στα γέλια.

- Ήρπα για να σας τω. Με έσδειλε σε ειτική αποσδολή ο αρχηγός της Χελμέθας, για να θω όδι έχεδε πολλά σκουπίτια στην αυλή σας, και θρέθει να δα μαζέψεδε όλα.

- Θα κάνουμε ό,τι μπορούμε, είπαμε όλοι. Αλλά γιατί;

- Γιατί ρυθαίνεδε το θεριβάλλον, λέει μπαίνοντας στην τάξη. Δα καλοκαίρια σδις θάλασσες πεδάδε πολλά σκουπίδια και πολλοί τεν μπορούν να κάνουν μπάνιο.

- Πα δα μαζέψουμε, απαντήσαμε! προσπαθώντας να μιλήσουμε στη γλώσσα του για να καταλάβει τι λέμε...

- Σας ευχαρισδώ, είπε, και έφυγε.

Όλοι μείναμε να τον κοιτάμε να πετάει ψηλά...



Τώρα που η σχολική χρονιά τελειώνει και όλοι περιμένουμε με ανυπομονησία το καλοκαιράκι για να ξεχυθούμε στις παραλίες, είναι περισσότερο από ποτέ επίκαιρο να θυμηθούμε την υπόσχεσή μας στο Σωδήρη το Χελμέθα και να την κουβαλήσουμε μαζί μας σε όποια ακρογιαλιά και αν βρεθούμε. Και να πάρουμε μέρος στην καλοκαιρινή εκστρατεία που καλεί όλους μας η αγαπημένη μας Helmepa:

Ο Γλάρος της HELMEPA, 27 χρονών φέτος, μαζί με τα "Γλαρόπουλα" στέλνει για άλλη μια χρονιά το μήνυμα

"ΟΧΙ σκουπίδια - ΟΧΙ πλαστικά σε θάλασσες και ακτές"

προτρέποντας όλους μας να διατηρήσουμε καθαρές τις παραλίες και τη θάλασσα που θα απολαύσουμε φέτος το καλοκαίρι.

Τα 4.500 παιδιά εθελοντές - μέλη αυτήν τη χρονιά του Προγράμματος Παιδική HELMEPA, έχουν αναλάβει να αναρτήσουν τις αφίσες σε κατάλληλα σημεία στη γειτονιά, το σχολείο και τις παραλίες των περιοχών τους.



Το μήνυμα της εκστρατείας θα "ταξιδέψει" ακόμη στους ωκεανούς πάνω στα 450 ποντοπόρα πλοία-μέλη της HELMEPA, ενώ αντίτυπα έχουν σταλεί σε 200 εταιρείες και οργανισμούς-μέλη, ΟΤΑ, Λιμεναρχεία καθώς και άλλους φορείς στην Ελλάδα και το εξωτερικό.

Από τις αρχές Ιουνίου θα προβάλλεται και το τηλεοπτικό μήνυμα της HELMEPA με πρωταγωνιστή το Γλάρο, από κρατικούς και ιδιωτικούς σταθμούς στην Αθήνα και την περιφέρεια.

Σημείωση: Το Πρόγραμμα Παιδική HELMEPA υλοποιείται σε συνεργασία και με τη συνδρομή του Βρετανικού κοινωφελούς ιδρύματος The Lloyd's Register Educational Trust (The LRET) που έχει ως βασικό σκοπό την υποστήριξη εξελίξεων στους τομείς εκπαίδευσης, επιμόρφωσης και έρευνας στις μεταφορές, τις επιστήμες και την τεχνολογία σε παγκόσμιο επίπεδο προς όφελος όλων.


Στην εκστρατεία αυτή σας καλούμε όλους να λάβετε μέρος. Γιατί η θάλασσα είναι πηγή ζωής για όλους μας και επομένως όλοι έχουμε την υποχρώση να την προστατεύουμε!

ΤΑ ΤΖΙΤΖΙΚΙΑ ΤΟΥ ΙΛΙΣΟΥ ΣΥΝΟΜΙΛΟΥΝ ΜΕ ΠΑΙΔΙΑ ΑΠΟ ΤΟ ΒΟΛΟ ΤΗΣ ΘΕΣΣΑΛΙΑΣ


ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΦΟΡΟΥΜ ΔΩΔΕΚΑΤΟ ΒΙΒΛΙΟ:

http://dwdekato.forumgreek.com/forum-f22/topic-t70.htm#423

Σε άλλες εποχές οι άνθρωποι ταξίδευαν "στης γης την πλάτη" με τα πόδια τους. Αργότερα επινόησαν και κατασκεύασαν μεταφορικά μέσα, τόσο για τη στεριά όσο και για τη θάλασσα ακόμη και εναέρια. Τα τελευταία πενήντα χρόνια ο άνθρωπος ταξιδεύει ως και στο διάστημα.

Σήμερα πια ο καθένας μπορεί να "ταξιδέψει" χωρίς καν να μετακινηθεί, σερφάροντας στο διαδίκτυο!

Ένα τέτοιο ταξίδι θα κάνουμε κι εμείς σ' αυτό το θέμα. Με προορισμό το Βόλο, το επίνειο της Θεσσαλίας.

Ένα ταξίδι γνωριμίας και "συνάντησης" με παιδιά της ηλικίας μας που ζουν και σπουδάζουν στην όμορφη πόλη του Παγασητικού.

Ήδη έχουμε επικοινωνήσει με το δάσκαλό τους, τον κ. Θανάση Ζ., και μας υποσχέθηκε να βρει κι εκείνος τον τρόπο να πραγματοποιηθεί η επαφή των δύο τάξεων.

Στο χώρο αυτό μπορεί ο καθένας μας να αφήνει σχετικά μηνύματα ώστε να ξεκινήσει ο μεταξύ μας διάλογος.

Ας ξεκινήσουμε παρουσιάζοντας το σχολείο μας:



Το σχολείο μας είναι το 12ο Δημοτικό Καλλιθέας και βρίσκεται στη γωνία των οδών Λυκούργου και Αργυροκάστρου, λίγα τετράγωνα από την παραλία και δίπλα ακριβώς στις όχθες του Ιλισού:



από τον οποίο μας χωρίζει μόνο ένας δρόμος! Ο Ιλισός ήταν ο κυριότερος ποταμός της αρχαίας Αθήνας, πήγαζε από τον Υμηττό, διέσχιζε την Αθήνα και χυνόταν στο Φάληρο.

Σήμερα ο Ιλισός μόνο κατ' ευφημισμό είναι ποτάμι:



Αυτό που εμείς βλέπουμε τις περισσότερες μέρες του χρόνου είναι ένα μαυροπράσινο ρυάκι που φιδοσέρνεται μέσα στην τσιμεντένια κοίτη, αποτελώντας εστία μόλυνσης για την περιοχή και όχι πηγή ζωής που σαν ποτάμι θα έπρεπε να είναι. Ακόμη όμως και με τη μορφή αυτή ο Ιλισός έχει τη δική του χλωρίδα και φυσικά και πανίδα.

Ιδιαίτερη σημασία για το σχολείο μας έχει η ορνιθοπανίδα του Ιλισού. Περιστέρια, σπουργίτια, γλάροι και πολλά ακόμη πτηνά βρίσκουν στον Ιλισό νεράκι τρεχούμενο και στις γύρω περιοχές, και στην αυλή του σχολείου μας, τροφή και φωλιές:


Στιγμιότυπο από μια μέρα βροχερή στο προαύλιο του σχολείου μας

"Φροντίζουμε" βέβαια κι εμείς να ταΐζουμε τους φτερωτούς μας φίλους. Είτε με ψιχουλάκια από τα κουλουράκια μας είτε μερικές φορές και με ολόκληρα σάντουιτς που οι απρόσεκτοι πετούν στην αυλή, προς μεγάλη χαρά των πουλιών! Κι αν ξεχάσουμε να τους αφήσουμε φαγάκι, δε διστάζουν τα πουλάκια να τρυπώσουν ακόμη και μέσα στο σχολείο. Συχνά βλέπουμε περιστέρια στους διαδρόμους και στις σκάλες, μια φορά μάλιστα έφτασε ένα περιστέρι και στο γραφείο δασκάλων.

Κι ενώ τα πουλάκια περιμένουν πώς και πώς να τα φιλέψουμε από το κολατσιό μας, εκφράζουν έντονη δυσφορία όταν μαζί με το φαγητό ξεχνάμε τα σακουλάκια, τις χαρτοπετσέτες, τα αλουμινόχαρτα... Σύμμαχός τους στη διαμαρτυρία η κ. Σοφία, η καθαρίστρια του σχολείου μας, αλλά και η τάξη μας που είναι μία από τις ομάδες της Παιδικής Helmepa. H HELMEPA είναι μια περιβαλλοντική οργάνωση που κύριο στόχο της έχει την προστασία της θάλασσας και των ακτών. Στο παιδικό της τμήμα συμμετέχουν παιδιά από πολλά σχολεία της Ελλάδας και ειδικά από περιοχές που γειτονεύουν με τη θάλασσα ή και με ποτάμια, αφού τα περισσότερα ποτάμια καταλήγουν στη θάλασσα. Να γιατί συμμετέχουμε κι εμείς στη Helmepa Junior. Γιατί ζούμε δίπλα στον Ιλισό και μας πονά που σήμερα το ποτάμι αυτό αντί για καθαρό νεράκι κουβαλά στη θάλασσα ένα μαυροζούμι και πολλά πολλά σκουπίδια.

Το σύμβολο της Helmepa είναι ο γλάρος:

διαβάστε περισσότερα για το έργο της Helmepa κάνοντας κλικ εδώ

http://tetartaki.blogspot.com/2009/09/blog-post_8746.html

Εσείς, φίλοι μας από το Βόλο, γνωρίζετε τη Helmepa; Αν όχι, θα χαρούμε πολύ να σας στείλουμε ενημερωτικό υλικό.

Μεγάλη επίσης ευχαρίστηση θα νιώσουμε αν μας ενημερώσετε για τα οικολογικά ζητήματα και της δικής σας περιοχής, τόσο της πόλης σας όσο και του πανέμορφου Πηλίου που έχετε την τύχη να ζείτε στη σκιά του.

Περιμένουμε λοιπόν τόσο πληροφορίες για την περιοχή σας όσο και φωτογραφίες. Για να γνωρίσουμε κι εμείς πώς είναι ο τόπος σας. Το ίδιο θα κάνουμε κι εμείς για τη δική μας πόλη, την Καλλιθέα, με τις επόμενες αναρτήσεις μας.

__________________________________

ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Η συνέχεια του διαλόγου, ανάμεσα στα Τζιτζίκια του Ιλισού και τα παιδιά από το Βόλο, θα γίνει στο χώρο του φόρουμ:

http://dwdekato.forumgreek.com/forum-f22/topic-t70.htm#423

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ: Ασκήσεις Αναγωγής στη Μονάδα


Τζιτζικάκια,

ξεκίνησα το ανέβασμα ασκήσεων Αναγωγής στη Μονάδα.

Μπορείτε να τις δείτε αν κάνετε κλικ εδώ:

https://sites.google.com/site/tetartakia/mathematika/anagoge-ste-monada

Αργότερα θα σας ανεβάσω και άλλες.

Μην ξεχνάτε να λύνετε πρώτα τις ασκήσεις και μετά να αντιστοιχίζετε την απάντηση και όχι στην τύχη να διαλέγετε απαντήσεις.

Σας έχω επίσης και ένα ευχάριστο νέο. Επικοινώνησα με το συνάδελφό μου στο Βόλο και δεν μπορείτε να φανταστείτε τη σύμπτωση... Αφενός έχει κι εκείνος Τετάρτη τάξη και αφετέρου σήμερα έκαναν κι εκείνοι το ίδιο μάθημα στη Γλώσσα, για το Πήλιο!

Μου υποσχέθηκε πως θα προσπαθήσουν να επικοινωνήσουν μαζί μας αν και δεν έχουν και τόσες ευκολίες στο σχολείο τους.

Στο μεταξύ θα σας ετοιμάσω στο φόρουμ το χώρο που θα ανεβάσετε φωτογραφίες από το Πήλιο. Δεκτές και οι πληροφορίες για το παραδεισένιο αυτό βουνό.

Λέω επίσης να φτιάξω και ένα χώρο για την επικοινωνία μας με τους συνομηλίκους σας από το Βόλο και περιμένω από σας να γράψετε σχετικά μηνύματα εκεί.

Γλώσσα: Το ανθρώπινο θαύμα (ασκήσεις)


Μικρά τζιτζικάκια,

για να μην περάσει η αυριανή σας μέρα ανεκμετάλλευτη, σας ανέβασα μερικές ασκήσεις από το μάθημα της γλώσσας εδώ:

https://sites.google.com/site/tetartakia/glossa/to-anthropino-thauma

Προς το παρόν θα βρείτε εκεί ασκήσεις που ήδη σας έχω αναθέσει να ετοιμάσετε για την Παρασκευή. Οπότε μπορείτε μέσα από τον υπολογιστή σας να ελέγξετε μόνοι σας κατά πόσο τις απαντήσατε σωστά!

Θα φροντίσω να σας ανεβάσω και άλλες ασκήσεις στον ίδιο χώρο, πάντα από το μάθημα της γλώσσας και υπό τη μορφή επανάληψης της ενότητας: ΤΟ ΑΝΘΡΩΠΙΝΟ ΘΑΥΜΑ. Οπότε μην περιοριστείτε σε μία επίσκεψη στο χώρο αυτό...

Προσπαθήστε να κάνετε όσες περισσότερες μπορείτε!


Ετοιμάζουμε γιορτούλα για το Μεγαλέξανδρο


Στα πλαίσια του διαθεματικού προγράμματος που υλοποίησε πρόσφατα η τάξη μας με τίτλο: "Εκστρατεύοντας με το Μεγαλέξανδρο" (σε εφαρμογή όσων προβλέπονται για πρακτική άσκηση από το σεμινάριο ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΚΗΣ Β' ΕΠΙΠΕΔΟΥ, που παρακολουθεί αυτό τον καιρό η δασκάλα του τμήματος) ετοιμάζουμε ένα μουσικοχορευτικό δρώμενο αφιερωμένο στο μεγάλο στρατηλάτη.

Στην προσπάθειά μας αυτή με μεγάλη προθυμία δέχτηκαν να μας βοηθήσουν αφενός η δασκάλα της μουσικής μας, η κ. Βίκυ, και αφετέρου οι δύο γυμναστές μας, ο κ. Ηλίας και η κ. Λιάνα.

Ήδη έχουμε ξεκινήσει τις πρόβες, τόσο στο τραγούδι όσο και στα χορευτικά:



Στιγμιότυπο από τη σημερινή πρόβα των αγοριών - σε ρυθμούς ζεϊμπέκικου και υπό τη διδασκαλία της κ. Λιάνας

Βασικός κορμός του αφιερώματος είναι τέσσερα τραγούδια που μιλάν για τον Αλέξανδρο και που μπορείτε να τα ακούσετε εδώ:

http://dwdekato.forumgreek.com/forum-f19/topic-t58.htm

Στη γιορτούλα θα λάβουν μέρος όλοι ανεξαιρέτως οι μαθητές του τμήματος, ο καθένας με το δικό του ρόλο, που κατόπιν συνεννόησης με τη διεύθυνση του σχολείου, προγραμματίζεται για τις 14 Ιουνίου, ημέρα Δευτέρα, στο αμφιθέατρο του σχολείου.

Καλεσμένοι μας θα είναι οι δάσκαλοι και οι μαθητές του σχολείου μας.

Ιδιαίτερα έξοδα για αμφίεση των μαθητών θεωρούμε ότι δεν πρέπει να γίνουν.

Μόνο τα κορίτσια θα θέλαμε να χρησιμοποιήσουν γαλάζιες, μπλε και άσπρες κορδέλες - σαν εκείνες που χρησιμοποιούμε για το αμπαλάζ των δώρων. Καθώς η γιορτή θα λάβει χώρα στο μικρό χώρο της σκηνής του αμφιθεάτρου, οι κορδέλες αυτές δεν πρέπει να έχουν μεγάλο μήκος. Και κατά πάσα πιθανότητα θα είναι δεμένες στους καρπούς των κοριτσιών, ώστε να μην περιορίζουν τις κινήσεις τους.

Ας μη βιαστεί όμως κανείς να αγοράσει έστω και τις κορδέλες αυτές πριν προχωρήσουμε λίγο ακόμη στις πρόβες μας και καταλήξουμε οριστικά τι θα ταιριάζει στο αφιέρωμά μας.

Το ίδιο ισχύει και για το ντύσιμο των παιδιών. Δε θέλουμε σε καμία περίπτωση να επιβαρύνουμε με έξοδα τις οικογένεις και θα φροντίσουμε η όμορφη παρουσία των παιδιών να εξασφαλιστεί με τον πλέον εύκολο και ανέξοδο τρόπο.

Μια πρώτη σκέψη είναι για τα αγόρια τουλάχιστον να φοράνε ένα παντελόνι μπλου τζιν και ένα λευκό μπλουζάκι, υποθέτοντας πως όλα τα παιδιά διαθέτουν τέτοια ρούχα και δε θα χρειαστεί να τα αγοράσουν ειδικά για τη γιορτή. Καλό όμως είναι να μας ενημερώσετε σχετικά. Και σίγουρα δε θέλουμε κανείς να προβεί σε αγορές, το τονίζουμε αυτό, πριν καν καταλήξουμε σε απόφαση για το ζήτημα.

Με χαρά μάλιστα θα δεχτούμε και τις δικές σας προτάσεις για το ζήτημα αυτό.



Καταθέτουμε τις απόψεις μας για το διαδίκτυο


Καταθέτουμε στο φόρουμ ΔΩΔΕΚΑΤΟ ΒΙΒΛΙΟ και συγκεκριμένα εδώ:

http://dwdekato.forumgreek.com/forum-f15/topic-t68.htm#416

τις απόψεις μας για το διαδίκτυο, με αφορμή το ερώτημα σχετικής άσκησης στο μάθημα της Γλώσσας:


Β' τεύχος εργασιών, "Γλώσσα Δ' Δημοτικού", σελ. 58, άσκηση 1:


Όταν τα παιδιά ζήτησαν από τους γονείς τους να συνδέσουν τον υπολογιστή τους στο διαδίκτυο, έγινε μεγάλη συζήτηση στο σπίτι.

Η μητέρα λέει ότι τα παιδιά δεν πρέπει να επισκέπτονται καθόλου το διαδίκτυο, γιατί υπάρχουν πολλοί κίνδυνοι γι' αυτά στις διάφορες τοποθεσίες του. Ο πατέρα αντίθετα υποστηρίζει ότι στο διαδίκτυο βρίσκει κανείς πληροφορίες για οτιδήποτε, παίζει ευχάριστα παιχνίδια, ακούει την αγαπημένη του μουσική.

Εσείς τι γνώμη έχετε για το διαδίκτυο; Έχετε ποτέ περιπλανηθεί στις σελίδες του; Αν ναι, για ποιο λόγο; Συμφωνείτε με την άποψη του πατέρα ή της μητέρας;

Πάρτε μέρος και εσείς στη συζήτηση της οικογένειας για το διαδίκτυο. Το παραπάνω κείμενο "Ωφέλιμες πληροφορίες για τα παιδιά" θα σας βοηθήσει να υποστηρίξετε την άποψή σας με επιχειρήματα.


Όταν συζητάτε και θέλετε να υποστηρίξετε την άποψή σας με επιχειρήματα:

Βάζετε σε μια σειρά τις σκέψεις σας δικαιολογώντας κάθε φορά τις απόψεις σας. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τους συνδέσμους "γιατί, αφού, επειδή".

Για να συνδέσετε τις απόψεις σας χρησιμοποιείτε φράσεις και λέξεις όπως: επιπλέον, εκτός από αυτά, άρα, διότι, δεν αποκλείεται να...

Διαβάστε με προσοχή τα επιχειρήματα των άλλων μελών του φόρουμ και προσπαθείστε να πείσετε τους συνομιλητές για τη δική σας γνώμη. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τις φράσεις: νομίζω ότι, καλά όσα λες (ή γράφεις) αλλά, άμα ... τότε, κ. ά.



Προσοχή:

Μη γράψετε το επώνυμό σας. Μόνο το μικρό σας όνομα και αν χρειάζεται και το πρώτο γράμμα από το επώνυμο. Μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε κάποιο ψευδώνυμο.
_____________________________

ΟΔΗΓΙΕΣ ΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗΣ ΘΑ ΒΡΕΙΤΕ ΣΤΟ ΦΟΡΟΥΜ:

http://dwdekato.forumgreek.com/forum-f15/topic-t68.htm#416

Αναζητούμε παιδικά λογοτεχνικά βιβλία για το Μεγαλέξανδρο


Το σχολείο μας, το 12ο δημοτικό Καλλιθέας, διαθέτει μια υπέροχη δανειστική βιβλιοθήκη, τέτοια που θα τη ζήλευαν πολλά άλλα σχολεία:







Με προσπάθειες τόσο των εκπαιδευτικών του σχολείου όσο και του Συλλόγου γονέων και κηδεμόνων, η βιβλιοθήκη μας έχει αποκτήσει ένα σημαντικό αριθμό βιβλίων και που ξεπερνούν πλέον τα 600.

Τον πλήρη κατάλογο της δανειστικής μας βιβλιοθήκης μπορεί κανείς να δει αν κάνει κλικ στον ακόλουθο σύνδεσμο:

https://sites.google.com/site/tetartakia/bibliotheke

Επιπλέον έχουμε δημιουργήσει φόρουμ στο διαδίκτυο ώστε να προβάλουμε τη δανειστική μας βιβλιοθήκη αλλά και να καλλιεργήσουμε την αγάπη για το βιβλίο στους μαθητές του σχολείου μας:

http://dwdekato.forumgreek.com/portal.htm

Στο φόρουμ μπορεί κανείς να βρει και φωτογραφικό κατάλογο των βιβλίων της δανειστικής μας βιβλιοθήκης:

http://dwdekato.forumgreek.com/forum-f9/?sid=b881c0e39f561c740fe5642c123ca284

Φυσικά υπάρχει και έντυπος κατάλογος των βιβλίων και τον οποίο μπορούν οι μαθητές να συμβουλευτούν ώστε να διαλέξουν το βιβλίο που τους ενδιαφέρει.

Στους καταλόγους αυτούς ανατρέξαμε σήμερα με βασικό ερώτημα να εντοπίσουμε βιβλία για το Μεγαλέξανδρο. Αφορμή το πρόγραμμα που υλοποιήσαμε πρόσφατα για το σπουδαίο αυτό στρατηλάτη.

Δυστυχώς η έρευνα δεν απέδωσε τα αναμενόμενα αποτελέσματα. Με λύπη μας διαπιστώσαμε ότι η δανειστική μας βιβλιοθήκη δε διαθέτει βιβλία για τον Αλέξανδρο εκτός από ένα που αφορά τους διαδόχους του:

556. Η ΙΣΤΟΡΙΑ ΤΩΝ ΔΙΑΔΟΧΩΝ ΤΟΥ ΜΕΓΑΛΟΥ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ

Τι κρίμα... Είμαστε σίγουροι πως αν υπήρχαν στη βιβλιοθήκη βιβλία για το Μεγαλέξανδρο, πολλά παιδιά θα τα προτιμούσαν καθώς ο Αλέξανδρος όπως πιστεύουν πολλοί είναι ο σπουδαιότερος Έλληνας όλων των εποχών. Ένα σύμβολο του ελληνισμού και της λαμπρής ιστορίας του λαού μας.

Για το λόγο αυτό αναλάβαμε να κάνουμε έρευνα αγοράς και να εντοπίσουμε ποια βιβλία κυκλοφορούν για το Μεγαλέξανδρο. Σκοπός μας είναι να προτείνουμε τόσο στους υπευθύνους του σχολείου όσο και στο Σύλλογο γονέων και κηδεμόνων να αγοράσουν εκείνα τα βιβλία που θα κρίνουμε απαραίτητα για τη δανειστική μας βιβλιοθήκη.

Η μορφή της εργασίας μας θα είναι η ομαδοσυνεργατική. Κάθε ομάδα της τάξης θα προτείνει έως 2 βιβλία και θα πρέπει να υποστηρίξει με επιχειρήματα τις προτάσεις της. Να αιτιολογήσει δηλαδή την πρόταση που κάνει.

Αποφασίσαμε επίσης, με βάση και την εμπειρία από το πρόσφατο πρόγραμμα για το Μεγαλέξανδρο, να αξιοποιήσουμε τις δυνατότητες του διαδικτύου. Να αναζητήσουμε δηλαδή "βάσεις δεδομένων" με ανάλογο υλικό.

Κατόπιν συζήτησης και με την καθοδήγηση της δασκάλας μας καταλήξαμε πως η έρευνά μας θα πρέπει να συμπεριλάβει τους ακόλουθους χώρους στο διαδίκτυο:

http://www.nlg.gr/opac.htm (Κατάλογοι Εθνικής Βιβλιοθήκης Ελλάδος)

http://web.cc.uoa.gr/ptde/epet/index.html (Βιβλιογραφική βάση δεδομένων ελληνικής παιδικής λογοτεχνίας της καθηγήτριας κ. Γκίβαλου)

http://www.protoporia.gr/ (Ιστοσελίδα μεγάλου βιβλιοπωλείου με καλή μηχανή αναζήτησης κατά τίτλο και θεματική ενότητα)

http://www.captainbook.gr/ (Ιστοσελίδα ενός ηλεκτρονικού βιβλιοπωλείου)

Βεβαίως εκτός από το διαδίκτυο θα χρησιμοποιήσουμε και τις γνώσεις μας, τόσο τις δικές μας όσο και των γνωστών μας, ώστε να συμπεριλάβουμε στις προτάσεις μας και βιβλία για το Μεγαλέξανδρο που ήδη έχουμε διαβάσει και τα θεωρούμε αξιόλογα.

Σκεφτήκαμε μάλιστα πως η διαδικασία αυτή, της προσωπικής μας γνώμης για τα βιβλία, θα μπορούσε να εφαρμοστεί και στα άλλα βιβλία της δανειστικής βιβλιοθήκης. Με ποιον τρόπο; Μα με τη γραπτή έκφραση της γνώμης μας για κάθε βιβλίο που διαβάζουμε από τη δανειστική βιβλιοθήκη. Έτσι θα δημιουργήσουμε μια δική μας βάση δεδομένων και θα βοηθήσουμε ο ένας τον άλλο στην επιλογή βιβλίων.

Τέλος, όσον αφορά την αναζήτηση στο διαδίκτυο, συζητήσαμε ποια κριτήρια θα πρέπει να λάβουμε υπόψη. Ανάμεσα σε αυτά σημειώσαμε τα εξής:

1. Να είναι γραμμένο από Έλληνα συγγραφέα.

2. Να είναι κατάλληλο για την ηλικία των παιδιών του δημοτικού σχολείου.

3. Να διαθέτει ωραία εικονογράφηση.

4. Προτίμηση θα δείξουμε σε εκείνα τα βιβλία που πιθανόν έχουν βραβευτεί ή προέρχονται από συγγραφέα αναγνωρισμένης αξίας.

Στα κριτήρια αυτά θα προσθέσει στην πορεία της έρευνας η κάθε ομάδα και τα δικά της.

Πιστεύουμε ότι μέσα από τη διαδικασία αυτή όχι μόνο θα προσφέρουμε ωφέλιμες υπηρεσίες στο σχολείο μας αλλά κι εμείς θα γίνουμε πιο έξυπνοι αναγνώστες και κατ' επέκταση "καταναλωτές" με νου και γνώση για όλα τα αγαθά που κατά καιρούς αναζητούμε.

Σημειώνουμε ότι η δραστηριότητα αυτή εντάσσεται στα πλαίσια της Ευέλικτης ζώνης και αφορά τόσο το πρόγραμμα "ΜΕΓΑΣ ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ" όσο και τον τομέα της αγωγής καταναλωτή.

________________________________

ΧΡΗΣΙΜΕΣ ΟΔΗΓΙΕΣ ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΙΚΡΟΥΣ ΣΥΝΤΡΟΦΟΥΣ ΤΟΥ ΜΕΓΑΛΕΞΑΝΔΡΟΥ:

1. Πατήστε με το ποντικάκι σας στον ακόλουθο σύνδεσμο:

http://web.cc.uoa.gr/ptde/epet/index.html (βάση δεδομένων της καθηγήτριας κ. Γκίβαλου)

2. Από τη σελίδα που θα εμφανιστεί, επιλέξτε το σύνδεσμο: ΚΑΤΗΓΟΡΙΕΣ ΕΙΔΩΝ

3. Στη νέα σελίδα που θα ανοίξει, επιλέξτε ΙΣΤΟΡΙΚΟ

Θα εμφανιστούν έτσι μπροστά σας όλα τα βιβλία αυτής της βάσης δεδομένων που το θέμα τους είναι ιστορικό.

4. Διαβάστε προσεκτικά όλους τους τίτλους και εντοπίστε τα βιβλία που σχετίζονται με το Μεγαλέξαντρο.

Προσέξτε... μπορεί να μην αναφέρεται στον τίτλο ο Αλέξανδρος αλλά κάτι άλλο που έχει άμεση σχέση μαζί του. Πχ. ο τίτλος μπορεί να μιλά για τη Μακεδονία ή για τη Χαιρώνεια κλπ.

5. Ανοίξτε όλους τους τίτλους βιβλίων που εντοπίσατε και μελετήστε τα στοιχεία που αναφέρονται εκεί. Πχ. Αν ανοίξετε το βιβλίο:

Χορτιάτη Θέτη, Στη Βέροια στη Βεργίνα, Κέδρος,

θα βρείτε τα ακόλουθα στοιχεία:

Στοιχεία βιβλίου
Τίτλος: Στη Βέροια στη Βεργίνα
Συγγραφέας: Χορτιάτη Θέτη
Εικονογράφηση: Παρμενίδης Τζώρτζης
Έκδοση Κέδρος, Έκδοση δ΄, Αθήνα, 1986, 134 σ., ISBN 960-04-0837-8.
Α' έκδοση: Κέδρος, Αθήνα, 1983.

Θεματολογικά στοιχεία
Λογοτεχνικό είδος: Μυθιστόρημα
Κατηγορία είδους: Ιστορικό
Θέματα: Φιλία, Τέχνη, Αρχαιολογία

Περίληψη

Η Φίλα, ένα δωδεκάχρονο κορίτσι, πάει καλοκαιρινές διακοπές στη Βέροια, στο σπίτι της θείας Ρωξάνης. Εκεί με παρέα της τις δυο ξαδέλφες Κλείτα και Ευρυδίκη τους δύο φίλους Αλκέτα κι Ορέστη κι ένα γειτονόπουλο τον Αμύντα ξεκινούν θεατροπαίχνιδα για την εποχή του Φιλίππου και του Μ.Αλεξάνδρου, που κάνουν τις μέρες τους να κυλούν ευχάριστα και δημιουργικά. Όταν μάλιστα καταφθάνει κι η θεία Μαίρη, η ξεναγός η παρέα ξεκινά τις ξεναγήσεις της, με πρώτο σταθμό την Πέλλα, για να τις ολοκληρώσει λίγες μέρες μετά με τις επισκέψεις, στη Βεργίνα και στο Δίο. Τα παιδιά με πολύ ενδιαφέρον ακούν και διαβάζουν την ιστορία της ιδιαίτερης πατρίδας τους και ειδικά της Μακεδονίας του 4ου αιώνα, ξαναζωντανεύοντας στο μυαλό και στα παιχνίδια τους, τους ήρωες εκείνης της εποχής.

_____________________________________________

6. Αφού μελετήσετε προσεκτικά όλα τα βιβλία που εντοπίσατε, θα πρέπει να αποφασίσετε ποιο απ' όλα και κυρίως ΓΙΑΤΙ θα θέλατε να βρίσκεται στη Δανειστική Βιβλιοθήκη του σχολείου μας.

Μπορείτε επίσης να επισκεφθείτε και άλλους χώρους που δόθηκαν παραπάνω ή και όποιον εσείς νομίζετε ώστε να συμπληρώσετε τις γνώσεις σας για το βιβλίο που σας ενδιαφέρει. Πχ. μπορείτε να αναζητήσετε σε ιστοσελίδες βιβλιοπωλείων την τιμή του βιβλίου.

Ή ακόμη... μπορείτε να επισκεφθείτε αληθινά ένα βιβλιοπωλείο και με τη βοήθεια του βιβλιοπώλη να εντοπίσετε παιδικά λογοτεχνικά βιβλία που μιλούν για το Μεγαλέξανδρο.

Σκεφθείτε, τέλος, και άλλους τρόπους με τους οποίους μπορούμε να επιλέξουμε το καλύτερο βιβλίο για το Μεγαλέξανδρο...

ΥΣΤΕΡΟΓΡΑΦΟ: Στο φόρουμ της δανειστικής μας βιβλιοθήκης θα βρείτε αναλυτική παρουσίαση όλων των συγγραφέων παιδικών βιβλίων που έχουν βραβευτεί για τα έργα τους:

http://dwdekato.forumgreek.com/forum-f7/topic-t7.htm#381

Ασκήσεις για το μάθημα της Γλώσσας


Στο χώρο του ιστότοπου ΤΕΤΑΡΤΑΚΙΑ θα βρείτε ασκήσεις σε μορφή hot potatoes για το τελευταίο μάθημα της Γλώσσας.

Κάντε κλικ εδώ:

https://sites.google.com/site/tetartakia/glossa

και αναζητήστε το φάκελο ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ ΚΑΤΑΝΟΗΣΗΣ.

Επιλέξτε το αρχείο "Από το τηλεφώνημα στο ηλεκτρονικό μήνυμα.htm" και κάντε ΛΗΨΗ.

Φροντίστε πριν να διαβάσετε το κείμενο "Από το πρώτο τηλεφώνημα στο πρώτο ηλεκτρονικό μήνυμα", στη σελίδα 53 του βιβλίου της γλώσσας.

Έπειτα κάντε κλικ εδώ:

https://sites.google.com/site/tetartakia/glossa/orthographia-2

και επιλέξτε το αρχείο "Διαλέγω τη σωστή λέξη.htm". Κάντε και πάλι ΛΗΨΗ και ασκηθείτε στην ορθογραφία που έχετε να ετοιμάσετε.

Ώρα για λίγη γραμματική μέσω ίντερνετ!



Μικρά μου τζιτζικάκια,

παρακαλώ να κάνετε κλικ εδώ:

https://sites.google.com/site/tetartakia/glossa

για να βρείτε το υλικό που σας ανέβασα με υλικό και ασκήσεις γραμματικής.

Κάνοντας λήψη το κάθε αρχείο μπορείτε να το αποθηκεύσετε στον υπολογιστή σας και στη συνέχεια και να το εκτυπώσετε και να συμπληρώσετε τις ασκήσεις.

Σύντομα θα φροντίσω να σας ανεβάσω και άλλο υλικό αλλά και ασκήσεις σε hot potatoes, που τόσο πολύ σας άρεσαν σήμερα...

Μελετώ Ιστορία με τη βοήθεια του υπολογιστή και του διαδικτύου


Μικρά μου τζιτζικάκια,

το μάθημα που έχετε να μελετήσετε για αύριο στην Ιστορία είναι "Η Μακεδονία, μια νέα ελληνική δύναμη".

Για να δούμε πώς μπορείτε να το μελετήσετε με τη βοήθεια του υπολογιστή και του διαδικτύου.

Σας έχω ετοιμάσει σχετικό υλικό στο βοηθητικό ιστότοπο που χρησιμοποιούμε και που μπορεί να δέχεται αρχεία, κάτι που δε γίνεται εδώ στο blog.

Επισκεφθείτε αυτόν τον ιστότοπο κάνοντας κλικ στο σύνδεσμο:

https://sites.google.com/site/tetartakia/home/istoria/makedonia---philippos

1. Ανοίξτε το αρχείο ΦΙΛΙΠΠΟΣ Ο Β.ppt - κάνοντας κλικ στην Προβολή ή στη Λήψη. Θα βρείτε σ' αυτό μια έγχρωμη χαρτογράφηση του μαθήματος, κατάλληλη για να κάνετε επανάληψη όσων είπαμε στην τάξη και όσων ξαναδιαβάσατε και μόνοι σας στο βιβλίο.

2. Ανοίξτε το αρχείο ΜΑΚΕΔΟΝΙΑ.htm - κάνοντας κλικ στη Λήψη. Είναι μια άσκηση συμπλήρωσης, με βάση την περίληψη του μαθήματος. Προσπαθήστε να την απαντήσετε χωρίς να κοιτάζετε το βιβλίο. Έτσι κι αλλιώς η ίδια η άσκηση διαθέτει ΒΟΗΘΕΙΑ για να διευκολύνει όσους δυσκολεύονται.

3. Ανοίξτε το αρχείο ΤΟ ΣΤΑΥΡΟΛΕΞΟ ΤΟΥ ΦΙΛΙΠΠΟΥ.htm - κάνοντας κλικ στη Λήψη. Είναι αυτό ακριβώς που δηλώνει. Ένα σταυρόλεξο που έφτιαξα για σας με λέξεις από το μάθημα που έχετε να μελετήσετε.

Οι δύο τελευταίες ασκήσεις στηρίζονται τα περίφημα Hot potatoes, που κι εγώ μόλις την περασμένη εβδομάδα έμαθα, στο σεμινάριο πληροφορικής που παρακολουθώ. Είναι ένα πραγματικά ενδιαφέρον λογισμικό και εξαιρετικά χρήσιμο σε μαθητές και δασκάλους. Ελπίζω να διασκεδάσετε με τις ασκήσεις αυτές όσο κι εγώ... Και όπως θα δείτε το σύστημα θα βαθμολογεί αυτόματα τις προσπάθειές σας!

Καλή επιτυχία!

με αγάπη

Μαριορή


Στίβεν Χόκινγκ: Μακριά από τους εξωγήινους!


Στίβεν Χόκινγκ: «Να μείνουμε μακριά από τους εξωγήϊνους»


Εξωγήινοι είναι πιθανόν να υπάρχουν, όμως οι άνθρωποι θα πρέπει να αποφύγουν οποιαδήποτε επαφή μαζί τους εξαιτίας των καταστροφικών συνεπειών που είναι δυνατόν να προκύψουν, προειδοποιεί ο διάσημος Βρετανός αστροφυσικός Steven Hawking, σε εκπομπή που μετέδωσε χθες το τηλεοπτικό δίκτυο Discovery Channel.

«Εάν οι εξωγήινοι μας επισκεφθούν, το αποτέλεσμα θα έχει βαρύτητα μεγαλύτερη από όταν ο Χριστόφορος Κολόμβος αποβιβάσθηκε στην Αμερική, κάτι που δεν ήταν επιτυχημένο για τους Ινδιάνους της Αμερικής», τόνισε ο επιστήμονας στην εκπομπή.

«Οι εξελιγμένοι εξωγήινοι ενδέχεται να γίνουν νομάδες, αποβλέποντας στην κατάκτηση και τον αποικισμό των πλανητών στους οποίους προσεγγίζουν», περιέγραψε ο 68χρονος Hawking στην εκπομπή με τίτλο «Στο Σύμπαν με τον Steven Hawking».

Στην ερώτηση για την ύπαρξη εξωγήινης ζωής, ο διάσημος αστροφυσικός τόνισε «η μεγάλη πρόκληση είναι να μάθουμε με τι μοιάζουν στην πραγματικότητα οι εξωγήινοι».

Η λογική του Hawking σχετικά με τους εξωγήινους είναι, γι’αυτόν, ασυνήθιστα απλή. Το σύμπαν, εξηγεί, έχει 100 δισεκατομμύρια γαλαξίες, ο καθένας εκ των οποίων περιέχει εκατοντάδες εκατομμύρια αστέρια. Σε ένα τόσο μεγάλο μέρος, είναι σχεδόν αδύνατο η Γη να είναι ο μοναδικός πλανήτης στον οποίον έχει εξελιχθεί ζωή. «Στο μαθηματικό μου μυαλό, οι αριθμοί και μόνο κάνουν την σκέψη των εξωγήινων εντελώς λογική», λέει. «Η μεγάλη πρόκληση είναι να βρούμε πώς θα δείχνουν οι εξωγήινοι εμφανισιακά».

Η απάντηση σε αυτό, υποστηρίζει, είναι ότι οι περισσότεροι θα δείχνουν ανάλογοι με τα μικρόβια ή με τα απλά ζώα –το είδος της ζωής, δηλαδή, που κυριάρχησε στην Γη κατά το μεγαλύτερο μέρος της ιστορίας της.

Μία σκηνή από το ντοκιμαντέρ του για το Discovery Channel δείχνει κοπάδια φυτοφάγων ζώων να «σκαλίζουν» μία εξωγήινη βουνοπλαγιά, όταν ξαφνικά αρπάζονται από ιπτάμενα, κίτρινα ερπετά. Μία άλλη δείχνει διάφανα, φωσφοριζέ θαλάσσια ζώα να δημιουργούν μεγάλα κοπάδια στους ωκεανούς, τα οποία απλώνονται κάτω από τους χοντρούς πάγους της Ευρώπης, ενός εκ των φεγγαριών του Δία. Τέτοιες σκηνές είναι εντελώς αναπόδεικτες, αλλά ο Hawking τις χρησιμοποιεί για να μας οδηγήσει σε ένα άλλο σοβαρό θέμα: ότι κάποιες μορφές ζωής μπορούν να είναι έξυπνες και να αποτελούν απειλή. Ο Hawking πιστεύει ότι η επαφή με αυτά τα είδη μπορεί να αποβεί καταστροφική για την ανθρωπότητα.




Δείτε το trailer του ντοκιμαντέρ Into the Universe with Stephen Hawking


Υποστηρίζει, μάλιστα, ότι οι εξωγήινοι μπορούν ακόμα και να εισβάλλουν στην Γη για τις φυσικές πηγές της: «Αρκεί να κοιτάξουμε τους εαυτούς μας για να δούμε πώς η ευφυής ζωή μπορεί να αναπτυχθεί σε κάτι που δεν θα θέλαμε να γνωρίσουμε. Φαντάζομαι ότι μπορεί να επιβιώνουν σε τεράστιες ατράκτους, έχοντας κατασπαταλήσει όλες τις πηγές του πλανήτη τους. Τέτοιοι εξελιγμένοι εξωγήινοι μπορεί να γίνουν νομάδες, επιδιώκοντας να κατακτήσουν και να επεκταθούν σε όποιον πλανήτη μπορούν να προσεγγίσουν».

Καταλήγει, μάλιστα, λέγοντας ότι «το να προσπαθούμε να έρθουμε σε επαφή με εξωγήινες φυλές είναι σχετικά επικίνδυνο» και ότι «αν οι εξωγήινοι ποτέ μας επισκεφθούν, η έκβαση θα είναι όμοια με αυτήν της Αμερικής, όταν την ανακάλυψε ο Χριστόφορος Κολόμβος, η οποία δεν ήταν και η καλύτερη για τους αυτόχθονες Αμερικάνους».

Η ολοκλήρωση το ντοκιμαντέρ αποτελεί θρίαμβο για τον Hawking, 68 ετών σήμερα, ο οποίος είναι παράλυτος από μία νευροκινητική ασθένεια που τον εμποδίζει σε μεγάλο βαθμό να επικοινωνήσει. Το πρότζεκτ αυτό διήρκησε, για αυτόν και τους παραγωγούς του, τρία χρόνια, κατά την διάρκεια των οποίων επέμεινε να ξαναγράψει μεγάλο μέρος των κειμένων και να ελέγξει τα γυρίσματα. Ο επικεφαλής παραγωγός του Discovery, John Smithson, είπε σχετικά: «Ήθελε να δημιουργήσει ένα πρόγραμμα που θα είναι μεν διασκεδαστικό για το γενικό κοινό, αλλά και επιστημονικό, και αυτό είναι δύσκολη δουλειά, δεδομένης της πολυπλοκότητας της ιδέας».

Όσοι από εσάς ενδιαφέρεστε να μάθετε περισσότερα για την εξωγήινη ζωή, το ντοκιμαντέρ Stephen Hawking’s Universe ξεκίνησε να προβάλλεται χθες (25/4) στην Αμερική, ενώ στο Discovery Channel την Ευρώπης ξεκινά την Κυριακή 9 Μαΐου.

Οι άνθρωποι έχουν προσπαθήσει πλειστάκις να έλθουν σε επαφή με πιθανούς εξωγήινους πολιτισμούς.

Το 2008 η NASA εξέπεμψε στο διάστημα το τραγούδι των Beatles, «Across the Universe» προκειμένου να λάβει κάποιο μήνυμα φιλίας από εξωγήινες μορφές ζωής. Το μήνυμα αυτό αναμένεται να φθάσει στην περιοχή του Πολάρις το 2439.

Πηγή: ΑΠΕ – in2life

_______________________________

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ http://www.physics4u.gr/blog/?p=2063

Διαβάστε περισσότερα για το μεγάλο επιστήμονα της εποχής μας, τον Στίβεν Χόκινγκ:

http://portal.kathimerini.gr/4dcgi/_w_articles_kathfiles_100020_03/05/2007_189422 (άρθρο στην εφημερίδα Καθημερινή)

http://en.wikipedia.org/wiki/Stephen_Hawking (wikipedia - αγγλικά)

ΤΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΑΙΔΙΩΝ






Σαν σήμερα, το 1989 γεννήθηκε η Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού (Convention on the Rights of the Child).

Η Σύμβαση επικυρώθηκε πριν από 18 χρόνια και η γενιά που κλείνει φέτος τα 18 της χρόνια είναι η πρώτη γενιά που από τη γέννησή της μέχρι και την ενηλικίωσή της βρισκόταν κάτω από την προστασία της Σύμβασης.


Η Σύμβαση είναι μια διεθνής συνθήκη ανθρωπίνων δικαιωμάτων που λέει πως όλα τα παιδιά γεννιούνται με βασικές ελευθερίες και δικαιώματα.

Μια τέτοια συνθήκη αποτελεί μια συμφωνία μεταξύ ανθρώπων ή κρατών όπου όλοι συμφωνούν να υπακούουν στον ίδιο νόμο. Η Σύμβαση καθορίζει το εύρος των δικαιωμάτων τα οποία οφείλουν να απολαμβάνουν τα παιδιά οπουδήποτε. Θέτει τις βασικές προϋποθέσεις για την ευημερία των παιδιών στα διάφορα στάδια της ανάπτυξής τους και είναι ο πρώτος παγκόσμιος, νομικά δεσμευτικός, κώδικας δικαιωμάτων των παιδιών στην ιστορία.


άρθρο 1: “…θεωρείται παιδί κάθε ανθρώπινο ον μικρότερο των δεκαοκτώ ετών,…”



άρθρο 3: “Σε όλες τις αποφάσεις που αφορούν στα παιδιά… πρέπει να λαμβάνεται πρωτίστως υπόψη το συμφέρον του παιδιού.”



άρθρα 7 & 8: “Το παιδί εγγράφεται στο ληξιαρχείο αμέσως μετά τη γέννησή του… και έχει το δικαίωμα … σε όνομα …εθνικότητα … τη διατήρηση της ταυτότητάς του…”


άρθρο 23: “Τα Συμβαλλόμενα Κράτη αναγνωρίζουν ότι τα πνευματικώς ή σωματικώς ανάπηρα παιδιά πρέπει να διάγουν πλήρη και αξιοπρεπή ζωή, σε συνθήκες οι οποίες εγγυώνται την αξιοπρέπειά τους …και διευκολύνουν την ενεργό συμμετοχή τους στη ζωή…”




Είστε εκπαιδευτικός, γονιός, επιμορφωτής και θέλετε να μάθετε περισσότερα για τα δικαιώματα των παιδιών;

Δείτε το αντίστοιχο εκπαιδευτικό υλικό και ζητήστε αυτό που χρειάζεστε!

Μάθετε για τα εκπαιδευτικά προγράμματα που υλοποιούνται σε συνεργασία με το Υπουργείο Παιδείας και προωθούν τη Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού:

Τα Παιδιά Γράφουν & Ζωγραφίζουντα Δικαιώματά τους

Σχολεία Υπερασπιστές των Παιδιών

Μακάρι τα επόμενα χρόνια που θα έρθουν να μπορέσουν όλα τα κράτη να συμβάλλουν για τα παιδιά!!!

___________________

ΑΝΑΔΗΜΟΣΙΕΥΣΗ ΑΠΟ ΤΟ ΜΑΘΗΤΙΚΟ BLOG ΜΙΚΡΑ ΤΕΡΑΤΑΚΙΑ

http://mikrateratakia.blogspot.com/2007/11/blog-post_20.html

ημερομηνία αρχικής ανάρτησης 20 Νοεμβρίου 2007

Η αναδημοσίευση γίνεται με αφορμή σχετική ενότητα στο μάθημα της Ελληνικής Γλώσσας

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΩΝ


Ακούσατε, ακούσατε!